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信息化时代大学英语课堂批判性的思维能力培养 　　【摘要】近些年来，“批判性思维”这一概念日益受到人们的关注。关于批判性思维能力培养的研究也成为众多学者研究的课题。目前，批判性思维的研究和应用充斥在各个领域、各个学科。本文着力探讨信息化时代背景下，大学英语课堂批判性思维培养的必要性和方法，旨在为大学英语教学提出一些建议。 　　【关键词】信息化时代 大学英语 批判性思维 　　【Abstract】In recent years，the concept of “Critical Thinking” has been attracting increasing attention.Most scholars become to focus on how to cultivate people’s critical thinking ability.At present，the research and application of “Critical Thinking” are in various fields and subjects.This article aims to discuss the necessity and methods of cultivating critical thinking in Information Age and try to put forward some suggestions for college English teaching. 　　【Key words】Information Age； college English； critical thinking 　　一、批判性思维 　　批判性思维是一种思维方式，最初是由德国法兰克福哲学学派提出与倡导的。从20世纪60年代开始，西方开始大范围的对批判性思维进行研究，并将培养学生的批判性能力和思维能力作为一项重要的培养目标。批判性思维的概念关键包括两个部分：认知技能和情感倾向。认知技能包括分析、逻辑推理、解释或说明、归纳、演绎评价、自我调控等（朱秀丽，沈宁：713）。“批判性”可解读为人们对于事物或问题的认知维度是多方面的，认知过程是通过反复性的分析、思考、评价与推理，最终完成解释的过程。 　　近年来，批判性思维教育得到了西方的高度重视，一些国家把批判性思维列为思维的一个基本技能，在中学、大学开设了提高学生批判性思维能力的课程。从20世纪90年代中期，我国学者开始关注西方的“批判性思维运动”，并根据我国的教育现状进行研究，相继发表了一些文章。但目前对批判性思维的探索仍在继续努力进行。总体上说，研究的焦点主要在怎样获得和提高批判性思维能力以及怎样应用批判性思维能力。进入20世纪90年代后，人们对批判性思维能力的认识不断深化，批判性思维被认为是综合性的思维能力，是思维技能的综合运用。培养批判性技能和态度已经被众多国家确立为高等教育的目标之一（武宏志：10）。一些学者认为，应该在中国的高校开设专门的批判思维课程；而一些学者则认为批判思维是一个理念，而不是具体的学科（王路：1）。在具体的学科教学中可以实现批判思维能力的提高。 　　二、信息化时代批判性思维培养的必要性 　　当今的时代是信息化日新月异变化的知识经济时代，知识经济社会也必然要求教育培养出大量的创新人才。因此对学生进行创新思维能力的培养是十分必要的。批判性思维是一种综合思维能力，这种能力是培养创新思维能力的前提和要求，是培养创新人才的需要。而随着对批判性思维研究的深入，近年来对批判性思维的关注主要在以下两方面：一是教育学和心理学强调的自主构建和价值导入需要批判性思维，二是信息时代和知识经济时代要求人们对大量信息和知识进行评判（唐光洁：181-182）。 　　三、大学英语课堂培养批判性思维的方法 　　大学英语课程是拓宽学生视野，使学生了解西方语言文化的最直接的方法。而目前大学英语课堂教学的现状为：课堂气氛不活跃，学生被动接受，缺乏思辨意识和能力，教学模式比较单一，缺乏形式多样的课堂组织形式。因此，在大学英语课堂，充分调动学生综合运用语言的技能，培养学生自己做出合理决定的独立思考和判断的能力，树立并采取批判的态度和观念，养成批判性思维的习惯不仅是为了满足我们目前大学英语教学改革的需求，更有利于培养大学生的批判思维能力和创新能力，有利于大学生适应现代信息社会。 　　大学英语课程的独特性主要体现在：它不是一门具体的专业课程，而是一门公共基础课程，前后的知识点独立性较强，单元之间缺乏必然的逻辑联系。所以这门课程在培养学生的批判思维能力方面，需要独特的教学方法。 　　1.课堂活动组织。目前在批判性思维能力教育的问题上，被教育者的主要主体是学生。一些研究表明，学生主要通过受