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信息经济学双主体互动教学的模式的研究 　　摘要： 各大高校都非常重视本科教学质量和教学改革。本文提出了“基于Web技术的双主体互动式教学模式”的理念、框架、优势和原则。并阐述建设信息经济学课程的双主体互动教学模式所涉及的核心知识模块、知识点和主要建设内容。 　　Abstract： All universities value teaching quality and teaching reform. This article proposes the idea， frame， advantages and principle of double subject interactive teaching mode based on Web technology. It expounds the core knowledge module， knowledge points and the main construction contents involved in double subject interactive teaching mode for information economics. 　　关键词： 信息经济学；双主体互动；教学模式；Web技术 　　Key words： information economics；double subject interactive；teaching mode；Web technology 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0282-02 　　基金项目：“信息经济学”辽宁省首批资源共享课程建设项目：辽宁省高校本科教改项目“信息系统与信息管理本科专业课程教学资源体系建设”（立项号2012-351）。 　　作者简介：屈莉莉（1981-），女，辽宁营口人，博士，讲师，研究方向为管理科学与决策支持。 　　0 引言 　　以“教师为中心”的课堂教学是目前高校本科教学的主导形式，而这种“单向灌输式”的教学模式使得课程内容单向传递，学生们学习知识的主动性和积极性受到极大的影响。因此，需要构建新的以教师和学生共同主导的双向互动教学模式，注重师生双方的互动关系，使教与学得到有机统一，改善教学效果、提高教学质量。 　　1 双主体互动模式教学模式 　　双主体互动式教学模式的核心就是“参与性”，强调教师与学生的双向交流和双边活动，就“教”而言，教师是主体；就“学”而言，学生是主体。这种教学模式的实现必须依靠先进的信息化技术，而Web技术注重用户的交互应用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。 　　1.1 基于Web技术的双主体互动教学模式框架 “基于Web技术的双主体互动”课程建设模式（参见图1）的设计理念为： 　　①教师主导。组建教学能力强、知识结构合理的授课教师团队；明确的课程定位和建设规划；选择国内外优秀教材或自编课程讲义；建设课程资源，准备教学相关内容，主要包括：教学大纲、授课教案、教学课件、参考教材、习题库、案例库、试题库等；制作多媒体教学文件，将全部教学内容转化为电子课件；录制与教学课件同步的授课实况 　　录像。 　　②学生主动。学生登录教学资源网站，利用网络化教学内容自主学习；利用习题库、试题库自行复习；根据参考资料和相关知识，自发参与课程建设，提供课程相关资料；在线提出话题，建立讨论主题；参与到师生互动之中。 　　③利用教学空间实现双主体互动。基于网络教学平台实现上述两方面的建设内容。将授课教师准备的教学资源上传到网络中，包括电子化的教学内容课件以及制作完成的授课实况录像；利用即时通讯工具实现师生在线答疑辅导、互动讨论、交流、以及在线布置和提交作业；利用学生的反馈意见和提交作业资料，更新和完善授课内容。 　　1.2 双主体互动式教学模式的特点 　　①有利于提高教学质量。将完备的教学资料呈现于网络媒体之上，不仅包括讲稿，还包括授课视频，极大地丰富了教学资源。不受上课时间和空间的约束，实现学生自主学习，对重点知识的理解和掌握可通过反复浏览课程资料得以实现。 　　②对教师是一种监督和促进。要求任课教师精心准备，发挥最好的教学水平，展现教学风貌。通过网络的传播，可以增强该教师的知名度。 　　③发挥学生的能动性和创造性。双主体互动教学允许学生反馈教学意见、在线提问、提供案例资料，而这些将成为新的教学资源，因此为了能够参与其中，学生必将积极思考，广泛的阅读和搜集相关资料，从而调动了学生学习的主观能动性。 　　④对外推广与社会服务。通过Web技术在Internet上发布课程资源，不仅可以服务本校学生，也将服务于更多的社会用户，更好的服务于学习型社会的建设。 　　1.3 双主体互动式教学模式的建