以的素质教育为特色,构建高职的应用型人才培养的模式.docVIP

以的素质教育为特色,构建高职的应用型人才培养的模式 　　[内容提要] 高职教育具有职业教育和高等教育的双重属性，高职院校应以素质教育为特色构建人才培养模式。依据学生职业发展的需要，注重提升专业技能，注重开发智慧潜能，注重形成健全人格，使学生成长为集技术高超的能者、品德高尚的智者、持续发展的强者于一身的应用型人才。 　　[关键词]素质教育 模式 手脑心并用 教学做 　　 　　教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育的培养目标是“面向现代企业生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。高职院校应坚持 “手脑心并用，教学做合一”， 依据学生职业发展的需要，注重提升专业技能，注重开发智慧潜能，注重形成健全人格，以素质教育为特色构建人才培养模式。 　　 　　一、人才培养模式的探索与思考 　　 　　长期以来，广州铁路职业技术学院（以下简称学院）一直在探索人才培养模式的构建与创新工作。最初，学院立足铁路经济发展基础，依托铁路行业优势，瞄准铁路经济建设第一线，以适应铁路发展，服务铁路需求为办学方向，以培养具有一技之长、专业能力强的职业技术人才为奋斗目标，开创与探索了中专、高职、成教多层次职业教育的发展模式。这种模式的创设为学院跨越式发展奠定了基础。移交地方政府管理后，面对日益发展变化的就业形势，学院强烈意识到不能停留于原先铁路办学阶段的人才培养理念，要扬长避短，在继承与发扬优良办学传统的基础上，坚持突破与创新。紧贴社会需求，立足广州经济建设与社会发展，为社会培养生产、建设、管理、服务一线的应用型高技能人才，是学院必须坚持的人才培养方向。学院在人才培养模式的创新过程中，坚持以市场需求为轴心，紧贴市场，抓抢机遇，依据就业市场形势，强化专业特色，不断调整专业结构，抓好主干专业，突出重点专业，以职业技能的培养为重点构建了多层次职业教育人才培养模式。目前，依托广州工业和交通产业强大的发展优势，针对高技能、应用型人才的巨大市场需求，学院依托行业、适应政府、适应社会、适应学生，积极引进先进装备，改善教学设施，拓展发展空间，积极谋划新校区建设，正在构建集理论教学、实验实训、科研开发、工业生产、社会服务为一体的职业技术教育模式，尝试架设学生综合发展的成才立交桥。 　　 　　二、以素质教育为特色构建高职应用型人才培养模式的探索 　　 　　人才培养特色是人才培养模式改革的根本所在，也是教学改革的重点和难点。学院将素质教育作为教育改革的重要课题，列入学院建设和发展的规划之中。专门成立了素质教育指导委员会，制定了素质教育实施纲要，创造性地规范了两大课堂课程体系，构建了以所学专业课程为主，以培养职业能力为目标的第一课堂课程体系和以文体活动、社会实践、学生社团等构成的以培养社会能力、复合型人才为目标的第二课堂课程体系的素质教育实施方案，确定了素质教育考核办法。围绕提高学生素质，建立了全方位的教育体系和评价体系，组织开展丰富的教学实践活动，发展学生社团，丰富校园文化，把知识教育、能力训练、性格培养、情操陶冶紧密结合起来，收到了可喜的成效。学院注重把创业教育、就业教育、职业道德教育作为实施素质教育的重要课题，提升学生的就业能力、社会适应能力、创业能力，倡导学时精简、专业整合、素质为本、能力拓展的素质教育新模式。 　　 　　三、“手脑心并用，教学做合一”素质教育模式的探索 　　 　　学院目前正在立足于培养高素质、高技能、应用型人才的目标，以“教学做合一”为指针，探索实施以手（高超的职业技能与强健的体魄）系列、脑（高尚的职业道德与高明的智慧）系列、心（健全的职业人格与持续的发展）系列为框架的素质教育模式。 　　当前，现代职业教育改革的方向，就是强调高职教育要与社会发展、岗位需求、市场需要紧密结合。“手脑心并用，教学做合一”符合职业技能教育的特征，体现了当前高等职业技术教育在教育目标、人才培养模式、课程体系改革、教学方法等方面改革的方向。 　　在人才培养方案改革方面，学院遵循教育教学规律，把满足社会需要与促进就业作为人才培养模式改革与创新的核心内容，妥善处理社会需求与教学条件、基础理论知识与专业知识、以及知识、能力与素质等各方面的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力，体现“学生的成长与发展高于一切”的理念。通过产学结合，深化专业人才培养模式的改革与创新，改革理论和实践课程体系、教学内容、教学方法，保证“双证书”教育的实施。 　　“手脑心并用，教学做合一”的推行，要求贯彻实施科学合理的教学计划，注重专业课、基础课在人才培养的知识掌握、能力训练、素质养成方面的整合创新，坚持基础理论课要以实用为目的，以必需、够用为度；