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体育专业大学生核心的素质培养探索的研究 　　摘 要： 随着高校教育教学工作的不断发展，在高校素质教育的引导下，高校体育专业大学生核心素质培养成了体育专业大学生培养的重点方向。为了推动我国体育专业大学生核心素质的培养和对我国目前体育专业大学生核心素质培养模式的选择进行探索，本文从体育专业大学生核心素质培养模式研究及应用现状入手进行分析，结合目前体育专业大学生核心素质培养模式中存在的问题，提出解决对策，以期为体育专业大学生核心素质发展提供有价值的意见和建议。 　　关键词： 体育专业大学生 核心素质 培养模式 　　随着高校教育教学体制的发展，综合素质培养成了目前高校教育的重点方向，在这一时期，高校体育专业开始了核心素质培养工作。在开展过程中，核心素质培养在不断的研究和应用下取得了较好的发展，但在应用过程中仍然存在一些问题。为了更好地推动高校体育专业大学生核心素质培养工作的开展，我们需要正视这些问题，通过积极的研究解决这些问题。笔者从体育专业大学生核心素质培养研究和应用的现状入手，提出问题，并结合高校体育专业大学生核心素质培养理论研究情况提出解决对策。 　　1.体育专业大学生核心素质培养研究及应用现状 　　目前对于体育专业大学生核心素质培养的研究，主要包括以下三个方面： 　　首先是核心素质培养的内容方面的研究。早期对于体育专业大学生素质培养工作的重点在于大学生的身体素质，因此在早期我国体育专业大学生培养上，对体育专业素质训练的研究偏重比较大，随着新课改的发展综合素质培养的引导，目前体育专业大学生核心素质培养开始偏重于人文素质和体育专业素质。在这一时期，我国研究学者们针对体育专业大学生的特点和特性提出了人文精神培养的方式和方法，其中包括体育历史教学、体育人文精神教学等。 　　其次是核心素质培养模式方面的研究。在开展模式研究上，目前研究学者从“以人为本”的教育理念着手，根据不同层次的体育专业大学生开展分层核心素质培养模式及利用现代多媒体教学设备开展体育人文素质多媒体教学模式。总而言之，目前的体育专业大学生核心素质在开展模式的研究方面可谓百家争鸣，众多的核心素质培养模式使得高校在选择上无从下手。 　　再次是核心素质培养的师资队伍培养方面的研究。国内学者们重视对核心素质培养的师资队伍建设的研究，因为在高校开展体育教学的时候，教师对体育专业学生的影响最深刻，在这种需求下，我国学者对体育教学人文素质和体育专业素质结合培训课程进行了深入的研究，并对教师的激励机制和考核机制建设进行了建设和研究。 　　从体育专业大学生核心素质培养应用现状看，早期体育专业大学生的教师队伍人文素质和体育专业素质水平相去甚远。在这种形势下，教师很难在核心素质培养工作中言传身教地进行人文素质培养，使得核心素质的培养工作得不到较好的发展，不利于体育专业大学生综合素质的培养。 　　2.体育专业大学生核心素质培养中存在的问题 　　2.1核心素质分层培养模式缺乏科学性 　　就目前核心素质分层培养模式而言，虽然其能够很好地迎合体育专业大学生的个体差异性，但是在目前核心素质分层培养模式中，由于分层培养的机制建设比较缺失，加之体育教师对学生的个体差异性认知比较低，使得分层培养机制始终得不到较好的建设和发展，分层培养模式的科学性较差，出现分层培养不均衡等问题。 　　从具体实施现状看，目前的核心素质分层培养的主要指标是基础课程的考试成绩及学生的体育专业素质，缺乏人文素质考核的融入，以至于在开展核心素质分配培养的时候缺乏人文素质考核的机制，影响核心素质培养下的人文素质培养工作开展。 　　2.2核心素质培养内容建设滞后 　　虽然我国高校在体育专业大学生核心素质建设过程中已经形成了人文素质和体育专业素质双重培养的理念，但是在目前体育专业大学生专业课程内容的建设上对人文素质的融入比较欠缺，以至于核心素质培养中的人文素质培养始终停留在理论阶段，影响体育专业大学生的核心素质培养效果。 　　就目前体育专业大学生的专业课程内容看，还是偏重体育理论知识和体育专业训练课程，虽然穿插了一些人文素质培养的课程，但是这些课程的内容都是直接照搬其他专业的人文素质培养课程内容，缺乏与体育专业大学生人文素质特点的结合，不利于体育专业大学生的人文素质培养工作的开展。 　　2.3体育专业大学生核心素质培养教师队伍建设问题 　　目前高校?m然积极开展体育专业大学生核心素质培养教师队伍建设，但是由于在开展过程中缺乏对培养机制的监管及对教师的激励和考核机制建设，使得目前体育专业教师们投入核心素质教学培训中的积极性和热情比较低，某些教师本着“应付工作”的心理参与培训。 　　就目前大学生核心素质培养的教师队伍看，高校体育专业教师队伍在师资队伍引入上缺乏对引入机制中的人文素质要求的融入，以至于目前高校