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优化初中生物实验教学的策略探究 　　[摘要]新课程标准下，初中生物教材突出了实验内容多、形式多、要求多的特点。教师提高自身素质，转变教学观念，积累校内资源，是深化教学改革，提高教学质量的重要途径。基于此，从立足生物实验室，积累生活素材，活化实验形式，活化实验设计四个方面开发、丰富生物实验资源，激活实验教学。旨在培养学生的创造性思维，开发学生潜能，发展学生个性，为实施生物素质教育发挥独特功能。 　　[关键词]校内资源 实验教学 实验形式 实验设计 　　[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0113 　　初中生物是一门以实验为基础的自然科学，生物实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学习生物学的基本技能和观察、分析、综合运用生物学知识的能力。生物实验的完成，需要大量的生物实验资源，其中校内生物实验资源包括形成实验的直接因素以及实验室、图书馆等各类教学设施和学校自建实践基地（生物园）等。这些资源是决定课程目标“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯……”能否有效达成的重要因素，但现有的生物实验资源不能满足课程改革的需要。因此，生物教师应成为生物实验资源开发的主体，尽力开发校内生物实验资源，拓展实验形式，为学生提供多方位的发展平台。 　　一、立足实验室，创造良好的实验环境 　　实验