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在数据处理过程中提升统计的思维水平 　　我们生活在信息爆炸的时代，在日常生活中，几乎每天都涉及海量数据，几乎每天都需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断.有关数据收集、整理的意识和能力，已经成为现代公民的必备素养， 　　纵观初中数学学习内容，我们不仅需要分析处理结论唯一确定的问题，还需要分析处理结论不确定的问题，而处理这些问题的“焦点”就是数据. 　　一.统计思维是初中数学的核心学习内容之一 　　统计思维既是数学思维的重要组成部分，也是初中数学学习的重要内容之一.统计思维是一种对给定数据及与数据有关的量、表、图的潜意识的反映，能帮助我们从统计的角度去分析思考问题. 　　例如，球迷看自己喜欢的球类比赛时，往往会推测所喜欢的球队是否会赢，如果只是根据喜好去判断，那么，其统计思维水平仅仅停留在非常低的层次，如果不仅能在判断前收集一定数量的相关数据，比如，双方球队历次比赛的胜负情况、双方队员的技术统计资料、双方队员历次比赛的成绩记录等，而且能将这些数据进行适当的整理、分析，在此基础上，对球队的输赢进行推断，那么，其统计思维水平已经达到一定层次了. 　　（一）数据是统计思维的核心对象 　　义务教育阶段处理的数据主要是用数来表达的，当然这些数都是有实际背景的，脱离实际问题的单纯的数，比如，“计算1与2的平均数”，其实是代数学的内容，而不是统计学的核心内容.但是，随着信息化