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在活动中积累 在的经验中提升 　　数学活动是小学数学教学的重要内容之一，是义务教育阶段培养学生学习能力的基本手段。因此，数学活动要以符合小学生的年龄特点为基本准则，让学生在长期的活动中积累经验，提高数学学习能力，培养基本的数学思维方式，养成良好的数学直觉，纠正不良习惯，在活动中提升自己，强化能力。学生在参与数学活动的过程中，逐渐形成对知识的感悟和积淀，为今后的数学学习打下良好的基础。 　　一、重视直接经验获得，形成替代性经验 　　根据戴尔的“经验之塔”理论，一切经验的学习都要从最基本的参与性动作经验开始。也就是说，直接获得经验的途径是参与到活动中去，从活动中学习经验，习得知识，在活动中锻炼自己，提高自己。这就提示教师，在教学中不必“事必躬亲”，不需“面面俱到”，而是要让学生自己去动手，自己去经历。学生能动手操作的，教师绝不用任何理由省略，学生能亲自参与的活动，教师绝不用多媒体演示。例如，在学习“物体的体积”相关知识时，教师通常的教法是用多媒体播放各种形状的容器里面装水的画面，虽然动画很生动，让人觉得栩栩如生，但是毕竟学生没有自己体验过容器装水的实验，对这一知识的体会还是不够深刻。而如果把多媒体演示改为容器实物演示，让学生自己操作，往不同形状的容器里加水，教师选取底和高相同的圆柱容器和圆锥容器，学生先把圆锥容器注满水，然后再把圆锥容器里的水倒入圆柱容器中，再让学生观察圆柱容器