北师大版一年级数学上册左右教学的设计.docVIP

北师大版一年级数学上册左右教学的设计 　　一、教学内容 　　义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66―67页《左右》 　　二、教学目标 　　（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 　　（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。 　　（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 　　三、教学重点 　　能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。 　　四、教学难点 　　理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 　　五、教具准备 　　文具、课件。 　　六、教学过程 　　（一）创设情境，感知左右 　　师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手） 　　师：那另一只手就是……（生：左手） 　　师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题） 　　师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？ 　　师：你会用右手做哪些事？ 　　师：你的左手又会做什么呢？ 　　师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。 　　师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。 　　师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？ 　　（二）实践操作，理解左右 　　1.摆一摆 　　师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。） 　　师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。） 　　师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。） 　　2.数一数 　　师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。） 　　师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。） 　　师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2，一会儿排第4？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。） 　　师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。 　　师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几个？（生答略） 　　3.猜一猜 　　师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺子。） 　　师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生：和铅笔盒比它在左边，和橡皮比它在右边。） 　　师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证） 　　（三）联系实际，体验“相对”左右 　　1.想一想 　　师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是右手还是左手？ 　　师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。 　　师举着右手转身与学生同向，证实结论。 　　师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。） 　　师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。） 　　师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 　　2.举手比赛 　　师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。） 　　3.握握手（要求同桌同学面对面站） 　　师：刚才我们是用哪只手握手的？ 　　师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。 　　4.师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。） 　　师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩