农村高中政治教师转化“学困生”的经验之我见.docVIP

农村高中政治教师转化“学困生”的经验之我见 　　[摘要]基于目前农村高中政治教学非常薄弱的现实，本文针对如何加强高中政治学科“学困生”的转化展开讨论，提出见解，进而为缩小城乡差距，全面提高农村学生的政治思想水平做些许贡献。 　　[关键词]农村 高中政治 学困生 　　 　　一、农村高中政治教学中“学困生”产生的原因 　　学困生形成的原因是极为复杂的，有家庭的、也有社会的。简单归纳起来有如下几点： 　　（一）社会因素 　　改革开以来，我国对学生思想政治教育工作十分重视。但是，社会处于转型期，贫富差距拉大，“拜金主义”“读书无用论”和社会信息中的消极因素的流行，使一部分学生学习的积极性受到了影响，这样自然也影响了学生对政治的学习。 　　（二）学校因素 　　在高考文理分科模式的“指挥棒”下，许多学校提早筛选分科，理科高考不考政治，导致部分农村高中学生淡化政治选修课，相当一部分学生把精力投入到语数外学习中，从而使该学科“学困生”增加。 　　（三）家庭因素 　　农村许多家长的文化素质不高，而且多数父母常年在外打工，很少主动向老师了解子女的学习情况，作为小科政治教学就很难取得家长的支持与配合了，要想提高学生学政治学业水平难度就会更大。 　　（四）教师因素 　　目前农村高中政治教师良莠不齐，部分教师课堂教学乏味，死板，未能很好地贯彻新课改精神。加之有的教师在政治课教学过