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图形图像制作专业实践教学的体系建设的方案 　　摘 要：实践教学是高职院校重要改革，实习实训室的建设、师资力量的质和量是保证实践教学的重要条件。实践教学内容是培养调动学生兴趣 　　关键词：实践教学 实践教学 改革 　　在高职院校中相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节。由于各方面的因素，特别是在图形图像制作专业实践教学过程中，难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留认识状态，而没有上升到真正意义上得应用掌握。实践教学目标体系是以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。 　　一、 实践教学目标 　　1.使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 　　2.培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。 　　3.增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。 　　二、实践教学内容 　　1.以竞赛带动实践教学 　　在高职业教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。通过学生参加设计类竞赛，为使学生熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，设立大型印刷实训室、设计工作室、展示室，为学生在课外实训提供了极好的平台，吸引了一批学生在各个实验室进行实验、实训操作、技能训练等。 　　2.实践教学与岗位技能培训相结合 　　结合社会培训机构成功的经验，推进“三个相结合”，即课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学，努力摸索出符合我院实践教学的方法。让学生在实训室真切体会到图形图像制作专业毕业后的工作岗位和工作内容，让学生了解和掌握工作内容 　　3.产学研合作，促实践教学的发展 　　通过承接企业的项目，让部分师生参与项目活动，使学生在学习期间就能接触到本行业的新技术、新技能、锻炼其处理生产现场实际问题的能力，提高质量意识和品质意识，培养学生综合应用能力。对教师而言，通过项目的开发，实践技能得到了极大的提高，对理论教学和实践教学有很好的促进作用。 　　三、实践教学的管理 　　以学院颁发的实践教学指导书为蓝本，结合实践教学的特点，制定符合图形图像制作专业实践教学大纲及各类实验室管理制度。 　　1.强化实践教学各环节的管理 　　从多方面学习先进的管理经验，补充和完善各种管理制度，如实验实训教学考核、实验设备的管理、安全管理、实验实训耗材的管理、实验室环保工作、信息和档案管理等方面的管理方法。根据本部门的实际情况，建立以岗位责任制为核心的各项规章制度，确定不同实验管理岗位职责和管理工作量。 　　2.针对不同类型的实验实训室，建立对应的实验设备管理条例。机电信息实验实训室类型较多，主要有计算机类实验室、机电类实验室、现代先进制造实训中心等类型，根据不同类型的实验设备的状况和实验的性质，我们制定了相应的实验实训管理条例。 　　3.采用先进的管理手段 　　采用计算机等现代化管理手段，建立信息收集、整理和归档制度，对实验实训室的各种信息及时进行记录，并做好统计、分析和归档工作，及时向学院和上级有关部门提供实验实训室的准确数据。 　　4.加强安全教育 　　制订安全教育规章制度，认真做好安全防护工作。在实验实训前，对参加实践教育的学生进行安全教育，并签定安全教育责任书，最大程度上避免产生安全事故。 　　四、实践教学保障体系 　　高职教育实践教学保障体系主要包含：以具有一定生产、管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍；较完备、先进的设备设施，仿真性的实践教学环境；实践教学经费保证以及具有实践教学特色的环境三个重要方面。 　　1.特色性原则 　　特色是学校生存和发展的源动力，为此，确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，产学研结合为途径，与时俱进的人才教育培养模式这是我院实践教学体系构建中遵循的原则。 　　2.实用型原则 　　实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业