单片机课程的体系教学的改革初探.docVIP

单片机课程的体系教学的改革初探 　　摘要:单片机课程是电类专业的重要课程。但现有课程教学体系中普遍存在着课时紧、教学效果差的问题。文中就单片机课程体系综合改革进行了探讨,分析了课程改革的必要性,介绍了改革的具体措施,实施的方案与效果。通过教学实践证明,改革后的教学体系能有效提高学生的学习兴趣,改善教学质量。 　　关键词:单片机;课程体系;教学模式;实验 　　作者简介:武英(1974-),女,江苏南京人,南京晓庄学院物理与电子工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:电子信息处理;李钢生(1977-),男,河南开封人,南京晓庄学院物理与电子工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:电子信息处理。(江苏 南京 211171) 　　基金项目:本文系南京晓庄学院单片机教改项目(项目编号:2009JYK5015)的研究成果。 　　 　　一、传统教学体系存在的问题 　　单片机课程是电类专业的一门主干课程,实用性强,应用面广,是一门将电子技术与计算机技术紧密结合、硬件与软件相联系的综合性专业课程。主要培养学生的逻辑思维、编程思想、模块化设计能力,对开拓学生创新意识、提高学生分析和解决实际问题及工程实践能力发挥着积极的作用。 　　传统的单片机教学以教学大纲为基准,以教材为基础,以教师为主体,以教师上面讲,学生下面听为主要教学方式,按照教材章节顺序进行,先概述硬件,再指令程序,最后是功能部件应用。学生感觉枯燥,学习的主动性和积极性均不高,学习效果较差。而且以往的单片机课程中还要抽出几个学时来补充仿真软件的使用,使得单片机的课时紧张,教学效果就更差了。最后,单片机实验以验证性为主,学生知其然而不知其所以然,学完后对实际问题的处理能力差,对后续毕业设计和就业工作的帮助不大。 　　二、课程体系改革基本措施 　　为了提高教学质量,我们对单片机课程体系进行了改革,基本原则有两个:一是坚持和贯彻理论与实际相结合的教学理念;二是重视对学生实践能力的培养。内容主要包括教学内容的整合更新优化、运用多媒体手段辅助教学、强化实践教学环节进一步提高学生的动手能力、积极参与或开展科技创新活动。 　　1.改革课程体系,建立递进式课程新体系 　　现在大部分的学校都采用学分制,对课时进行压缩。在这种情况下,经多次教学调研和相关教师多次研讨,对原有课程设置进行了改革:将原微机原理和单片机课时压缩,新增电子线路常用软件和C51程序设计两门课程。相应课程内容也做了优化调整,在电子线路常用软件中介绍了Proteus的基本使用,为后续单片机及外围电路进行虚拟仿真奠定了硬件基础;其次,同时在微机原理课程中详细的讲解了8086/8088的结构框架和汇编语言,805l和8086/8088均为INTEL公司生产的芯片,体系结构及总线形式相近,常用接口芯片的应用相同,所以部分内容(如:结构框架、寻址方式,汇编语言等)在单片机课程中均可以简化。因为C语言的编译效率高,具有编程的简易性、可移植性、共享性等优势,部分学校在单片机课程教学中已经舍弃了汇编语言,直接采用C语言,对于这一点,我们并没有效仿。因为通过汇编语言的学习,可以让学生更加清楚的了解单片机的内部结构和其中的内容变化,所以我们在教学中仍然保留了汇编语言部分,只是对其做了简化,在单片机课程完成后再开设C51程序设计。为学生进行较为复杂的工程控制和毕业设计服务,可以进一步的提高学生对实际问题的处理能力。 　　2.改革传统教学模式 　　建立以任务或项目为教学主线,教师为主导,学生为主体的教学模式。教学重点由基本原理转向应用,重视实践环节,以任务或项目为主线进行知识点的讲解,同时将基本实验穿插进行,采用教、学、练的教学模式增强教学效果。 　　上第一堂课时,就把科研项目或往届毕业设计中的一些应用板(如GPS导航仪、玩具车控制板、汉字显示系统等)带进课堂,通过实物展示使学生对单片机系统先有一个感性认识,激发学生的学习兴趣。再通过列举、讨论和总结,使学生认识到:单片机的应用无处不在,其特性都是通过程序控制硬件工作,从而实现设计者赋予的功能。在学生有了学习兴趣后,在教学过程中采用多种方式保持学生的兴趣和热情。在理论教学中采用多媒体辅助教学,可以PPT来辅助理论讲解;采用Proteus进行实例演示,增强教学生动性和直观性;采用Keil C51进行程序设计重难点讲解,效果直接、印像深刻。同时采取边学边练的方法,例如在学完并行I/O结构,就安排一次利用P1口控制发光二极管的应用实验。先从发光二级管闪烁开始,先利用理论教学教会学生如何编写源程序,如何创建和配置工程,如何生成代码并下载到单片机。做完发光二级管闪烁后,再让学生自由发挥,利用并行I/O口实现更多功能,如改为按不同花样流动,或者用蜂鸣器代替发光管,控制其发声等。通过实验及时巩