在“探索大运河”校本的项目中渗透学科知识.docVIP

在“探索大运河”校本的项目中渗透学科知识 　　一、校本项目学习的背景 　　传统课程对于学生能力的培养存在一定局限，在其所处的教学情境中，学生无法感受到所学知识在实际生活中的应用。在传统课程不能满足学生实践能力发展需求的背景下，校本课程开发开始出现，教师结合本校特点对传统课程进行改进创新，将多种课程形式进行融合，充分有效地利用校内校外课程资源，满足学生能力及情感的发展需求。教师与学校将教学的焦点放在以学校为基础，以学生的生活为背景，以培养学生的学习能力、实践能力以及人文素养为目的的课程上，由此，校本课程与乡土课程得到关注。 　　校本课程以学校为基础，教师通过研究讨论对课程进行改进或者创新，以校本课程为载体进行教学，使学生的能力得到提升。乡土课程以学校本土的地方文化、环境为背景，进行课程设计，乡土课程的教学使学生对自己生活环境的认识更加深入。教师不仅要将校本课程与乡土课程相结合，还要将资源进行整合，以实现学生能力及素养的真正提升。同时，学生在解决生活中的实际问题时能够加深对知识以及地方文化的认识。 　　遗憾的是，一些现行的校本课程与乡土课程对于学生的实践没有过多地关注，更多的仍是将焦点放在课程以及教学上，而以建构主义学习理论为理论基础的教学模式――项目学习，强调学生的实践活动，更加重视学生在学习过程中主动地建构知识。学生能力和素养的培养需要校本课程、乡土课程以及项目学习相结合