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分析学情,的研究教材,以学定教,打造高效课堂 　　调研综述 　　本次调研对我省1554名高中生物学科教师进行了学科教学情况问卷调查，调查内容主要包括学科价值与教学目标、教学对象与学情分析、教学条件与教学资源、教材内容与教材解读、师生关系与教学方法、学生作业与教学评价、学科教研与教师培训等方面。调查发现，新课程改革以来，教师专业水平明显提升，主要表现在教师对学科价值有了较为全面而理性的认识，尊重学生、师生平等的观念已经形成，现代信息技术和教学方法在教学中得以重视和应用，教师对自身发展和教师培训充满期待。但同时也发现，师资队伍的结构需要进一步优化，考试评价依然是教学改革的瓶颈，教师的专业意识与行为自觉仍需要进一步提高，校本教研和师资培训仍需要进一步革新。 　　在教育目的和课程目标方面，教师们基本认同国家课程标准中的有关倡议。91.1%的教师将学科价值定位在提高科学素养，80.7%的教师将学科价值定位在培养学生的研究能力（问卷中选项为多选），说明绝大多数教师认同新课程目标，注重培养学生的科学探究能力。 　　教师们在主观上已经具备关注学生、关注课标的意识，学生的认知基础和课程标准的要求成为教师备课时最为关注的因素。 　　教师运用现代信息技术的水平显著提高，网络已经成为教师们搜集教学资料的主要渠道，而且占据着显著位置，调查显示85.7%的教师主要通过网络搜集教学资料。 　　新课