在病理学教学中培养护生临床的思维能力.docVIP

在病理学教学中培养护生临床的思维能力 　　摘 要： 作者在从事病理学的教学过程中，积累并探索了一些可以培养及提高护生临床思维能力的方法，包括对教材的优化、教学方法的改进、教师素质的提高、评价系统的建立和完善等方面，旨在通过掌握基础医学课程的同时培养学生临床思维的能力，为护生走向工作岗位打下坚实的基础。 　　关键词： 病理学 临床思维能力 探索方法 　　医学是一门实践性很强的科学，如何在理论课中培养学生临床思维、自我观察、思考及综合分析问题的能力，是存在于现代教学过程中的薄弱环节和急需探讨、解决的问题。 　　医学思维方法是作为医学主体的工作人员在某一时期内认识医学对象、研究和处理医学问题起主导作用的思维模式[1]，我们要在学生学习基础医学课程的过程中对学生进行临床思维的训练，使学生具备较强的分析、综合问题，判断、鉴别问题的能力，这是今后在临床工作中得心应手的根本保证。 　　1.教材内容改革优化 　　1.1教材革新 　　传统教材内容覆盖面较窄，表达形式单一，不能满足重在培养学生临床思维能力的需求。根据以学生发展为本的新课改理念，对教材进行了修改，由江苏省10所卫生高等职业技术学校及医药类高职校、14位病理学教师在历时一年多的时间里，经过反复修改共同编写完成的全国高职高专护理专业教材——《人体病理基础》已经顺利编写完成，即将投入使用。使教材成为教学活动的得力资源，成为学生学习和创新活