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在看图讲述中培养幼儿创新的思维 　　看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,它主要是通过色彩鲜艳、形象生动的图片反映现实生活,帮助幼儿在现实的感觉和过去的经验之间架起桥梁,并建立语言联系。通过看图讲述,培养幼儿的观察力、发展幼儿的思维和想象能力,提高幼儿的口语表达能力。以往的看图讲述活动基本是要求幼儿在观察图片的基础上,根据教师提问,讲出图片上的人物、地点、发生的事情,使幼儿跟着教师的提示去思考,做出回答。这种教学使幼儿只是单单会讲述图片,幼儿的思维受到限制,不能充分调动幼儿的积极性和主动性。基于此,笔者和其他教师以中级看图讲述《萝卜哪去了》为例,尝试在看图讲述中着力培养幼儿的创新思维,从单纯追求幼儿能讲述图片内容为目的的教学转变为真正体现“以人为本”的语言教育,积极调动幼儿参与活动的积极性和主动性,激发了幼儿的创新思维。 　　一、创设良好环境 　　调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿的创新思维。在学前创造教育实施的基本原则中提到,只有激发幼儿最佳的学习状态,幼儿的创新思维才能得到最大限度的发挥。如《萝卜哪去了》在图一,老爷爷在拔萝卜时,为丰富幼儿词汇,教师教幼儿学“拔”一词时,全体幼儿跟着学“拔”的动作,嘴里还发出“嗨唷、嗨唷”拔萝卜的喊声,使语言变得更加优美、生动,使幼儿容易理解。在图二,老爷爷“挑”萝卜回家时,幼儿根据老爷爷“高高兴兴”“挑”萝卜回家的样子,幼儿演绎了“高高兴