初中级留学生定语及状语句法认知难度的研究.docVIP

初中级留学生定语及状语句法认知难度的研究 　　摘 要：定语和状语是非常重要且复杂的句法成分。本研究选取状语典型副词“都/很”、状语位置、多项状语顺序、状语标志词“地”和定语位置、多项定语顺序、定语标志词“的”以及量词等语言项目，采用实验的方法，考察初中级留学生对这些语言项目的认知难度差异。结果发现：（1）句法成分主效应显著，状语正确率显著高于定语；（2）留学生对各语法项目认知难度差异显著，状语各语言项目的正确率从高到低为：典型副词状语位置多项状语顺序状语标志词，定语的顺序为：定语标志词多项定语顺序定语位置量词；（3）不同水平的留学生各语言项目的句法认知既有共性，也有特性。 　　关键词：定语 状语 认知难度 初中级 留学生 　　一、引言 　　一种语言可以分解成大大小小的语言项目。对学习者来说，有些项目容易学，有些难学。研究语言项目的学习难度及产生原因，能直接促进第二语言的教与学，推动第二语言习得理论的研究（周小兵，2004）。在汉语中，定语和状语是非常重要且复杂的句法成分，在语法学界一直备受关注。不少研究者从汉语本体的角度对定语和状语的问题进行了深入细致的研究。朱德熙（1984）对定语和状语的性质、分类、顺序等多个问题进行了全面研究。刘月华（1989）对定语和状语的分类及多项定语和多项状语的顺序进行了客观细致的研究。吕叔湘（1982）对定语标志词“的”的隐现问题进行了研究。