初中物理教学中利用实验来创设问题情景的策略的探讨.docVIP

初中物理教学中利用实验来创设问题情景的策略的探讨 　　如果世界上没有问题，那么世界就不会进步.只有当学生在学习的过程中出现了疑问，学生才会主动地去思考、去寻找问题的答案来解开自己的疑问.所以说问题是学生进步的关键因素，问题的产生可以有效地对学生的思维能力进行开发.因此，物理老师在初中物理教学活动中就要充分的利用实验来创设问题情境将复杂的知识点简单化，抽象的知识点具体化，让学生能够更加容易理解和记忆. 　　1将不易操作的实验转化为容易操作的实验来创设问题情景 　　在初中物理教学中，由于实验器材的限制，有一些实验实际上无法真实的开展，教师应该开动脑筋自己设计一些等效的实验来替代的不容易开设的实验.我们主要观察那些实验实际开展效果不太理想，开动脑筋找到更佳适合的方法.我们可以思考平时观察生活中的常见物品是否可以应用到教学之中，可以将最新的技术与材料运用到平时的教学之中. 　　例如《大气的压强》这节课中教材中用托里拆利实验来说明大气压的强度.很多学校实际上没有这样的实验器材，无法给学生做真实的演示实验.因此，笔者利用可乐瓶为主要材料，设置和制作了一个演示大气压强的实验：取一空可乐瓶，用炽热的圆铁在底中央烫一圆孔，选一与孔适合的橡胶塞，塞中打一小孔，将一气球口套在橡胶塞上，再将气球从瓶孔中塞进瓶中，用塞子塞紧瓶底的孔，使它不漏气，再取另一与瓶口适合的橡胶塞，在塞中打一小孔，插入一段