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　　成人教育哲学流派及其课程观探析 【原文出处】成人教育【原刊地名】哈尔滨【原刊期号】200211【原刊页号】3～6【分 类 号】G5【分 类 名】成人教育学刊【复印期号】200301【 标 题】成人教育哲学流派及其课程观探析【 作 者】黄健【作者简介】黄健　华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海　200062【内容提要】哲学，是任何时代精神文化的精华，任何社会和时代的成人教育课程无不受到哲学因素的影响。哲学，作为成人教育课程最为重要的理论基础，其对成人教育课程的影响主要是通过丰富多彩的成人教育哲学流派体现出来的。形成于一定历史、社会和文化背景之中的不同的成人教育哲学流派，有着非常不同的成人教育课程观，从而影响到实践中成人教育课程的核心问题，即“什么样的教育内容最有价值“怎样才能有效地组织这些内容”等等。【摘 要 题】理论研究【关 键 词】成人教育/哲学/课程观【 正 文】　　中图分类号：G720　　文献标识码：A　　　　人文主义成人教育(Liberal Adult education)及其课程观　　人文主义成人教育（也常被译为博雅成人教育）哲学是起源于古希腊且持续时间最长的一种成人教育哲学传统。它强调的是人类文化遗产特别是人文学科的价值，认为人们通过学习人文学科，可以有效地发展自身的理性力量。在整个西方思想发展史上，从古希腊的亚里士多德，到近代大思想家康德和黑格尔等人，均曾