各族小朋友在一起教学的设计.docVIP

各族小朋友在一起教学的设计 　　【教材分析】 　　这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后落在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。 　　【教学目标及评价设计】 　　1、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并用轻快、活泼的声音，有表情地演唱歌曲。 　　评价方法：通过聆听，学会用轻快、活泼有弹性的声音演唱；用图形谱，手势音高等方法唱准歌曲；通过充分地听、各种形式地唱，如轻声唱、接龙唱、比比谁的耳朵灵、双簧唱等形式来达成这一目标。 　　2、感受四二拍歌曲的韵律，准确唱好四分休止符、认识反复记号并知道其作用。 　　评价方法：通过反复聆听、为歌曲打节奏感受四二拍歌曲的韵律；通过读儿歌、加衬词等方法达成目标。 　　3、学会用三角铁、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，使伴奏音响更加丰富。 　　4、尝试编创律动和伴奏，增进学生表现音乐的欲望与能力；培养小组团结合作的精神。 　　评价方法：通过创设“编创伴奏，即兴表演”活动达成目标，用小组表现的方式检测这一目标的达成情况。 　　【教学重、难点】 　　1、培养学生歌唱时做到声音自然、姿势良好；并能用声音表达歌曲的感情。 　　2、歌曲字多腔少，吐字不易清晰，演唱时可能遇到一些困难。 　　3、用三角铁、铃鼓及自制打击乐器为歌曲伴奏，学生可能一时难以掌握。 　　【教具准备】 　　课件、钢琴、铃鼓、三角铁、串铃、碰钟 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1、师生边节拍边唱《找朋友》。 　　师：谁愿意向大家介绍一下你的好朋友？ 　　设计意图：由《找朋友》引出朋友的主题，为后面的与少数民族的小朋友交朋友的教学环节埋下伏笔，同时加强学生对节拍的感受 　　2、了解少数民族。 　　师：老师的好朋友从远方来，现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，你看看他们都是哪个民族的？（藏族） 　　1、观察一下他们的服装有什么特点？ 　　师：藏族早晚温差比较大，热了就脱下一只袖子别在腰间；冷了就穿上，很方便。 　　2、介绍哈达，并学习献哈达的动作。 　　师哈达是藏族人民的吉祥物。当远方的客人到来时，他们会献上哈达表示欢迎和祝福。（维吾尔族） 　　师：是哪个民族？他们来自哪？我们最喜欢吃的葡萄干就是从那里运来的。 　　（1）、师：谁知道蒙古族的小朋友生活在哪里？（蒙古族） 　　他们性格开朗，心胸就象大草原一样宽阔。 　　（2）、学习骑马动作 　　师：蒙古族人民爱骑马，被称为马背上的民族，我们也找一找骑马的感觉。 　　3、小朋友们了解了这么多民族，那你们知道我们国家有多少个民族？ 　　师：五十六个民族的小朋友就像开放在祖国的大花园里的一朵朵鲜花，亲亲热热多么快乐！ 　　设计意图：音乐是情感的艺术，在音乐教育中加深学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，能让学生在歌曲表现环节有更好情感表现。 　　二、各族小朋友同欢唱 　　（一）感受歌曲 　　1、初次聆听 　　师：你感受到歌曲的速度是中速还是慢速？ 　　2、再次聆听 　　师：同学们感受到歌曲的情绪是欢快活泼的，还是抒情优美的？ 　　（二）学习歌词 　　1、认识反复记号 　　（1）要求：教师读一遍歌词，小朋友们认真听、仔细观察教师读歌词的顺序。 　　反复记号儿歌：兄弟二人并肩站，两只眼睛朝前看。要问它有啥作用？回头再来唱一遍。 　　（2）学生按照歌曲的演唱顺序练习读歌词。（最后一句歌词节奏变化较大，师领学生多读几遍。） 　　（三）演唱歌曲 　　1、教师范唱，学生用自己喜欢的方式打着节拍。 　　2、跟随老师伴奏，用“la”轻声哼唱。 　　在唱“la”时注意：小嘴巴张开、嘴角翘起来，小眉毛提起来。 　　3、“小双簧”游戏――默唱 　　师：老师演唱歌曲，同学们只张嘴不出声音为老师师配口型。 　　4、学生跟随伴奏轻声唱。 　　最后一句“喜一一”如果学生演唱不准确，师可示范演唱学生练习。 　　5、音乐游戏――比比谁的耳朵灵 　　师：请同学们找出乐曲中哪两个乐句完全相同？ 　　6、唱一唱、画一画――民族花 　　（1）师边唱边画出歌曲3、4乐句的旋律线。 　　（2）学生和教师一起边画旋律线边唱。 　　设计意图：这两个乐句的演唱，是整首歌曲的难点，如何让学生区分开这两个乐句？可用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。 　　7、教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。 　　8、音乐小知识――休止符 　　（1）老师有两种唱法，你听哪一种更适合这首歌曲？（了解休止符让歌曲