高中生日常性学业复原力与自尊、社会支持的关系-发展与教育心理学专业论文.docxVIP

摘 要 日常性学业复原力是复原力在教育领域内的探索。日常性学业复原力是学生在经历 过一些日常性学习困扰、学习挫折、学习压力后个体仍能很好发展的心理特征。研究者 也就其影响因素，对其他心理特征的作用进行了一系列的探索，并根据研究结果对学生 的教育工作提出了诸多建议。本研究借鉴心理学家对日常性学业复原力的探讨，设计两 个研究对我国高中生日常性学业复原力的状况进行研究。 研究一以高中生为研究对象，采用文献分析法、开放式问卷调查法、结构化问卷调 查等方法，编制了高中生日常性学业复原力问卷。研究二以 631 名高中生为研究对象， 采用问卷调查法对高中生日常性学业复原力、自尊、社会支持的特点进行考察，并探讨 了自尊、社会支持与高中生日常性学业复原力之间的关系。 本研究得出如下主要结论： （1）编制的高中生日常性学业复原力问卷包括效能、情绪、人际三个维度。问卷 具有较好的信度和效度，可以作为高中生日常性学业复原力的测评。 （2）高中生日常性学业复原力总分以及三个维度上的男生分值均比女生略高，但 男女生之间差异不显著。 （3）高中生日常性学业复原力存在年级差异，其中高一年级与高二年级之间差异 显著，高二年级与高三年级差异显著，并且高中生日常性学业复原力随年级的升高表现 出下降趋势。 （4）高中生日常性学业复原力与自尊、社会支持呈显著正相关。 （5）自尊在社会支持与日常性学业复原力之间起完全中介