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地理互动式教学的模式的探讨 　　互动式教学过程是活泼生动、形式多样的，其教学方法应当是形式多样、富于变化的，能够调动学生积极参与整个教学过程。在教学过程中关注的不仅是学生研究成果、学术水平的高低，而且是学习内容的丰富性和研究方法的多样性，即重过程、轻结果。据此，笔者认为以下教学方法可以较好地保进师生在教学过程的“互动”。 　　 　　一、探究法教学 　　 　　探究法又称发现法、问题解决法。2003年4月修订的地理学科课程目标从地理学科的综合性出发，增加了“探究性课题”，据此可以看出探究法在地理教学中的重要作用。 　　探究法教学的主要形式有：调查、讨论、辩论、卡通、漫画、流行文化（歌曲、衣饰音乐）、角色扮演、案例研究、社区活动计划、模拟、评价、游戏、联想预测、小品、新闻媒体、图片分析、诗歌、竞赛、两难选择、脑风暴、采访、问卷等。 　　其基本结构为：设计问题情景――引导发现问题――提出假设――收集材料――验证假设。 　　在运用探究法教学时，应注意的是： 　　1、引入：即使是对自然地理环境中的问题，也应以社会关注的焦点切入，因为这样更能激活学生的学习兴趣和积极性，让学生对所研究的问题产生内在渴望。 　　2、根据现状提出问题时，既要注意表面的问题，又要重视潜在的问题。所创设的问题应当是学生独立探究能力达到的“最近发展区”。 　　3、引导学生发现解决问题的方法：通过各种方式使学生在了解问题产生的原因、现状的基础上，提出可行的解决策略。同一地理问题可以有多种解决途径，教师应当鼓励学生开拓思路，全面设想解决方案，对各方案进行分析、比较，并不断加以修正和完善。 　　4、在鼓励学生探究学习地理环境各要素问题的同时，要对问题进行价值分析，形成正确的地理价值观，并由此进一步激发他们对解决地理问题的探索精神。 　　 　　二、实践法教学 　　 　　实践法是学生在教师指导下或学生在教学理论指导下，运用一定的器材、设备或其它手段，按照一定的条件与步骤进行独立实践，以获得知识、培养技能的方法。这种方法既能使学生得到一定的感性认识，也可以论证理论性知识，使书本知识与实践相联系，同时可以发展学生们观察力、思考力，培养学生爱科学、学科学、用科学的优良风尚和对待科学的严谨态度与求实精神。在互动教学过程中，学生不是死板地按教师或教材的规定，不假思索地动作，而是严格、科学又有创造性地进行实验，这种方法，有助于培养学生独立工作的能力。 　　实践法教学的主要形式有： 　　1、充分利用地理教材的显性实践内容，精心设计实验方案，确定预期目标，创造条件，有效地逐步实施课堂教学实践。根据地理学科的地位应立足于课堂，在课堂上充分利用教学挂图、地球仪等直观地理教具、多媒体、影视等现代教学设施及大众传媒系统，结合课本中的插图，有效地实践地理科学理论知识的教学实践。 　　2、充分发挥教材中地理科学理论知识的“隐性实践”内容，加强学生有实际感受经验的地理理论知识的点拨，加深地理观念和观点的形成，实现知识向智慧的转化。 　　3、注意教材中地理科学理论知识与其它相关学科知识点的联系，帮助学生建构人类知识完整系统，促进智慧和能力的全面发展。 　　4、充分利用学校及周边地区现有条件，建立校内实践基地。地理实践应立足于现有的条件，不断地通过教师和学生的实践活动，完善校内实践设施，增强教学实践的可行性。 　　5、不失时机地利用学生外出观光、考察、旅游的机会进行地理实践。在学校组织的学生春游、秋游、外出旅游等活动时，要不失时机地结合教学内容帮助班主任和学生设计活动、观察、考察路线和应观察的地理事物，确定预期达到的目标，有目的地指导学生写出相关的地理游记、地理小论文，培养他们的地理实践能力，增强观光旅游活动的科学性、趣味性和收获性。 　　6、购置必要的原材料，进行地理小制作，加强地理课外实践活动，启迪学生创造性思维，培养学生发明创造意识，积极开展地理课外活动，注意联系生产和生活实际，培养学生的地理观察能力以及独立获取和应用地理知识的能力。 　　7、充分利用影视中的大量地理信息，开阔学生获取地理科学知识的境界。影视是一种非常普及的大众传媒系统，它反映最多的是一个地区、一个国家以至整个世界的风土人情，这就要求我们联系影视内容，结合教学实际，不失时机地指导学生进行“影视实践”。 　　 　　三、构建开放式的地理课堂教学 　　 　　开放式的地理课堂教学，是指把地理课堂教学过程看作是教师、学生、地理学习材料相互作用的系统。新课程标准指出，学校的教学应促进、强化和发展学生的学习、创造和发现欲望，满足学生由对世界的片面认识逐步形成新的总体认识的愿望，使学生掌握一种思维方法，这对学生来说是终身受益的。因此，我们设计了开放式的地理课堂教学，它的特色体现在地理教学内容的开放