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升格型中专钢琴教学的研究 　　摘要：随着国务院对优先发展教育事业相关政策的发布，我国的中专教育事业取得空前的进步发展，一时间“升格转型”成为社会一项话题。由于中专钢琴教育与高专钢琴教育在教学多方面存在着不同，所以“升格转型”还必须在教学多重领域中进行探究。本文就针对现如今中专钢琴的升格现状，简要分析中专钢琴教学中的方法与策略。 　　关键词：“升格型”;中专钢琴教学;教学建议 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0176-02 　　 一、“升格型”中专钢琴教学理念的提出与定位 　　随着国家对教育事业的改革，家长和教师也开始意识到艺术教育与学生的全面发展的重要关系。加强对中专艺术教育有利于充分开发学生的潜能，而钢琴教育作为学生艺术教育的一部分，对提高学生美学感受有着十分重要的作用，也有利于提高学生的全面发展。首先，学习钢琴是一项锻炼大脑和双手协调能力的课程，它要求学生要做到左右手和双脚的完美配合，长久的钢琴训练可以使学生的大脑得到全面发育，为良好的信息素质和优秀的学习智力打下坚实的基础。在对乐谱的熟悉过程中，同样也可以提高学生的学习兴趣并形成端正的学习态度。其次，钢琴乐对人本身就是一种“美”的熏陶，学生的钢琴学习除了可以激发其艺术方面的才华，还可以陶冶情操，愉悦心情，在乐曲的学习中可以使得学生从小就具有开朗的性格、乐观的生活态度。在另外一个更为宽泛的层次上，钢琴的学习还可以拓展学生的想象力。在美的享受中对智力进行开发。综合以上种种优势，“升格型”中专钢琴教学在学前教育事业中则显得十分必要。那么针对这一教学理念的转变，主要包含几个目标定位： 　　第一，以审美为核心，注重兴趣的培养。无论是什么阶段的钢琴教育，其首要目的都应该是以培养学生的审美观为教育理念。在中专教育中，对学生的钢琴教学绝非理论知识和弹奏技巧的教育，而主要是对学生传播“美”的感受体验，注重对学生内心情感和情趣的提升。钢琴的学习对于学生来说，并不是一件轻松简单的事情，由于学生自制力比较差，所以教师要做的首先是培养他们对学习钢琴的兴趣，由此才能产生学习的欲望。 　　第二，以学生为主体，重视个性的发展。即使学生对于课堂的整体性意识不高，但是教师也依旧是采用“满堂灌”的教学方式，所以变更课堂教学模式，尊重学生课堂的主体地位，提高学生的钢琴课堂参与率，更利于班级整体素质的提升。又由于每个学生都存在个体差异性，这样的个性发展在学生教育中表现得更为突出，所以在整体的学生钢琴教学中要特别注重学生的个性发展，多让他们进行亲身实践，锻炼他们学习知识和解决问题的能力。 　　第三，重视实践体验，培养创新才能。学习的目的就在于对知识的多方面运用，也就是所说的“举一反三”。钢琴的教学也是如此。对钢琴知识的讲解就是为了培养学生在生活中对钢琴的演奏，达到“学以致用”的目的。因此，教师在教学中要注重对学生实践能力的培养，多多组织学生利用钢琴表演的活动。对于创新能力的培养，也就是教师多提供实践机会导致的有利结果。钢琴的教学本就不具备一个固定的流程，多数有效的教学还是存在于学生的尝试和摸索中，因此，教师积极营造一个良好的课堂教学环境更利于学生思想的开拓，从而拥有更大的创新空间。 　　第四，升华学习目的，培养民族意识。钢琴作为一种世界性的演奏乐器，要想得到经久不衰的发展，就必须融入本民族的特色，这样才能赋予它永久的生命力。所以教师在对钢琴进行教学时还要注重帮助学生理解乐曲的文化背景、演奏的历史底蕴等相关知识，从而去熟悉世界钢琴文化，也注重对本民族艺术的开拓，形成正确的人生观、价值观和世界观。 　　二、中专钢琴升格前期的教学情况分析 　　在“升格型”中专钢琴教学之前，我国就一直以中等专业钢琴教育为主导。钢琴的中等专业教学发展已有六十多年的历史了，在教学理念、教育体系上都已经形成了一个较为稳定的体系。 　　1.升格前教学的具体内容。在升格为中专钢琴教学之前，我国中专阶段的钢琴教学总体分为两个部分：一是对钢琴基础的教学，二是对钢琴弹唱的教学。这样的教学方式目的明确，具有十分强的实用性与功利性。多年以来的时间证明，三年的中专钢琴学习并不能满足钢琴教学的基本需求，在教学内容上也一直未能形成完备的专科教学系统。 　　2.升格前的教学方法。教育体系改革成功与否，最关键的还是在于教学方式的转变能否适应新的课程体系。传统的中专钢琴一直都是采用数码钢琴集体课和小组回课相结合的教学方式进行授课，主要侧重点就是在于对学生钢琴演奏素质和实用能力的培养。这种教学方式也存在一定的优势：一是可以适应更为广泛的钢琴学习对象，提高教师的授课效率，扩大授课规模，有效地节约教学资源。二是加强同学之间的沟通交流。“一对一”的教学模式下，学生仅限于自己的学习