向心力教学的设计.docVIP

向心力教学的设计 　　一、教学目标 　　1.知识与技能 　　（1）知道什么是向心力，理解它是一种效果力。 　　（2）理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。 　　2.过程与方法 　　在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用。 　　3.情感态度与价值观 　　通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，提高他们学习物理的兴趣和自信心。 　　二、重点难点 　　1.教学重点 　　（1）理解向心力的概念和公式的建立。（2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。 　　2.教学难点 向心力的来源 　　三、教学过程 　　（一）引入新课 　　【教师活动】同学们，上节课我们学习了向心加速度，同学们复习一下向心加速度的表达式？ 　　【学生活动】an=v2/r=rw2=4π2/T2 　　【 教师活动】力是产生加速度的原因，那产生向心加速度的力叫什么？它具有什么特点呢？我们这节课就来一起探究这些问题。 　　（二）新课教学 　　一、向心力 　　1.向心力的概念及特点 　　【教师活动】观看动画“绳拉小球在桌面做匀速圆周运动”，分析小球受到的合力及特点。 　　【学生活动】思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。 　　【教师活动】得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。 　　2.向心力的表达式的理论推导 　　【教师活动】大家初步认识向心力后，能不能根据所学的知识，从理论上推导向心力表达式？ 　　【学生活动】在教师引导下根据向心加速度的表达式和牛顿第二定律推导： 　　因为an=v2/r=rw2，F合=ma，所以 Fn=F合=mv2/r=mrw2 　　【教师活动】理论推导证明：Fn=mv2/r=mrw2=mr× 　　4π2/T2） 　　3.实验验证（心力演示仪验证法） 　　【教师活动】逐一介绍向心力演示仪的构造和使用方法 　　（1）构造（略）――主要介绍各部分的名称 　　（2）使用方法：（学生参照说明书） 　　（3）实验原理（Fn=mrw2 ，控制变量法） 　　①用m不同的钢球和铝球，使它们r和ω相同，观察并分析Fn与m之间的关系。 　　②用两个m相同的小球，保持小球的ω相同，观察并分析Fn与r之间的关系。 　　③用两个m相同的小球，保持小球的r相同，观察并分析Fn与ω之间的关系。 　　[学生活动]观察，设计表格，记录数据。 　　[总结归纳]在误差允许范围类，验证了向心力表达式的正确性。 　　4.感受向心力 　　【学生活动】学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。 　　动手体会拉力的大小与钢球的m、v、W 、T，r的关系。 　　【教师活动】那么我们如何感受向心力 与m、v、W、T、r之间的关系呢？ 　　【学生活动】采用控制变量法，保持m、v、W、T、r中的四个量不变，体会Fn与剩下的一个量之间的关系。 　　【教师活动】大家体验后，感觉向心力Fn与哪些物理量有什么样的关系？ 　　【学生活动】质量m、半径r一定，线速度v越大，向心力Fn越大；质量m、线速度v一定，半径r越大，向心力 越大；质量m、半径r一定，周期T越大，向心力Fn越小…… 　　5.匀速圆周运动实例分析――向心力的来源 　　【教师活动】（1）轻绳栓一小球，在光滑水平面做匀速圆周运动。小球向心力的来源？（2）物体相对转盘静止，随盘做匀速圆周运动，物体向心力的来源？ 　　讨论：物块随着圆桶一起匀速转动时，物块向心力的来源？ 　　【学生活动】思考，受力分析，找来源。 　　【教师活动】请大家观看视频“摩天飞轮”，用刚才所学的知识解释游客为什么可以在空中旋转做匀速圆周运动？ 　　【学生活动】思考，构建物理模型。 　　【教师活动】游客的运动形式可以简化成如右图的物理模型：圆锥摆 　　【教师活动】用铁架台下面悬挂的小球演示圆锥摆的运动。该向心力如何求？有哪些方法？需要哪些条件？ 　　【学生活动】绳子的拉力和钢球的重力的合力提供向心力。方法：正交分解法； 　　向心力的大小为mgtanθ。在实际中tanθ可以用圆周运动的半径与小球距悬点的竖直高度的比值算出，用公式计算：F =mgtgθ=mg？r/h即：mgtgθ=mg？r/h=mv2/ r=mrw2=mr× 4π2/T2 　　二、变速圆周运动 　　【演示实验】释放单摆，让钢球摆动。观察钢球单方向的摆动过程。 　　【教师活动】小球绕着悬点做圆周运动，由于速度大小发生了变化，这是变速圆周运动。那么什么力提供小球做圆周运动的向心力？ 　　【学生活动】在教师引导下对小球进行受力分析后得出：Fn=fT-Gsinθ 　　【教师活动】那么重力的另一分量Gcosθ起着什么作用呢？ 　　【学生活动】