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发挥国家级专业技术人员继续教育基地的作用支撑创新人才高地建设 　　摘 要：文章根据继续教育的特点和当前的发展趋势，结合中科院继续教育现状，分析了国家级专业技术人员继续教育基地如何发挥引领作用，服务中科院的“三个面向、四个率先”战略，支撑国家创新创业人才高地建设。 　　关键词：继续教育基地；专业技术人员；引领 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 　　一、专业技术人员继续教育的特点和趋势 　　（一）专业技术人员继续教育的特点 　　专业技术人员继续教育是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，以进一步完善其知识结构、提高其创造力的专项教育，是专业技术人员队伍人力资源开发的主要途径和专业技术人员队伍建设的基本手段。近年来，专业技术人员继续教育得到全社会关注和参与，传统的继续教育概念因此不断得到深化和拓展。 　　专业技术人员继续教育是基于受教育者在学历上和专业技术上已经达到一定层次和水平的教育，受教育者关心的是新知识、新理论、新技术、新方法、新信息、新技能，学习的目的是为了挖掘潜在能力、完善知识结构、提高创新能力。因而专业技术继续教育具有以下几个特点：一是知识更新与综合创新；二是强烈的工具性、实用性、目的性；三是明确的需求导向，为改造世界而来。 　　（二）当前专业技术人员继续教育面临的形势和国家的要求 　　首先，新理念、新技术对专业技术人员继续教育形成了强烈冲击。当前移动互联技术日新月异，各种教育技术层出不穷，给教育领域带来深刻的革命。尤其是2012年从美国开始的MOOC技术及其理念，对全世界继续教育学习带来巨大冲击。教育不再是教育部门的专享权力，而成为全民共建共享的平等权利。此外，虚拟现实技术、沉浸式投影技术、可穿戴技术以及人工智能技术的突破性进展，继续加速着知识更新的速度，倒逼原有的继续教育模式寻求突破。以后我们还会不断地迎来新的继续教育领域里的技术革新新。 　　其次，国家对专业技术人员继续教育工作提出了新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定了构建终身教育体系和建设学习型社会的总体战略，提出到2020年继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%的战略任务。 　　中共中央、国务院今年3月23日印发的《关于深化体制机制改革 加快实施创新驱动发展战略的若干意见》提出更加注重培养、用好和吸引人才机制，构建创新型人才培养模式，更加注重发挥企业家和技术技能人才队伍创新作用。 　　2014年中组部召开全国干部教育理论研讨会，要求进一步加强干部培训理论研究，努力探索干部教育规律和干部成长规律。科技部、人力资源和社会保障部对国家急需紧缺的12大领域的各类人才开发建设提出具体要求，人社部因时而动，实施专业技术人员继续教育基地建设工程。 　　综上所述，自“十二五”以来，国家实施创新驱动、科教兴国战略和人才强国战略；今年初又提出大众创业、万众创新的构想。经济社会民生发展已经对知识、技术、技能形成强大的需求牵引，全社会对专业技术人员继续教育工作充满期待。就形势而言，可以说专业技术人员继续教育工作正处在走向光明的前夜，迎来极为重要的发展机遇。 　　二、中科院继续教育现状及北京分院国家级专业技术人员继续教育基地的定位 　　（一）中科院继续教育现状 　　中科院正在实施“率先行动”计划和全面深化改革工作，主要是贯彻新的办院方针通过深化体制机制改革，把现有科研机构分成四类：卓越创新中心，面向世界科学前沿进行原始创新能力的培育、提升；创新研究院，瞄准国家重大的战略需求，国家新兴产业的培育提供战略贡献；依托大科学工程中心开展综合研究，为国内的高校、企业和科研机构提供服务；特色研究所，以它的学科特色，为国家的经济、社会的可持续发展提供服务。 　　中科院“三个面向、四个率先”的战略定位为深化专业技术人员的继续教育工作准备了坚实的物质基础，指明了发展方向。中国科学院作为国家战略科技力量，既有建成国家创新人才高地的目标任务，又有向全社会输出高素质人才的义务。这些都需要专业技术人员继续教育在培养创新型人才方面发挥重要作用。只有将科技成果和教育资源辐射到全社会，服务于创新驱动发展的国家战略、服务于经济社会发展，满足社会对科技的强大需求，“三个面向”才能算得上真正落地生根、发挥效益。 　　近年来，中科院已经形成了加强继续教育、开发人力资源的全院共识。不仅系统强化了继续教育与培训体系建设，还持续探索创新继续教育培训方式与方法，形成了针对专业技术人员的继续教育与培训的示范效应。通过开展继续教育工作评估，中科院不断改进继续教育工作的局面，逐渐形成各级各类人员相对完善的课程体系、组织实施体系、培训评估体系以及筹建全院统一的网络管理和学习平台。 　　（二）北京分院国家级专业技术人员继续教