发挥学校引领的作用 精心指导学习型家庭创建.docVIP

发挥学校引领的作用 精心指导学习型家庭创建 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”，开展学习型家庭的创建是一种崭新的家庭教育模式，它能促进家庭成员共同学习、一起成长。如何开展有效的创建指导，帮助家长确立终身学习的观念，营造家庭浓厚的学习氛围，形成良好的家庭文化，是新的教育形势赋予我们学校教育的新任务。 　　一、实现学习型家庭创建有效指导的前提 　　1、加强指导者队伍的培训，提高指导者的理论素养、指导能力和水平。建立一支具有较高素养的家庭教育指导者队伍，是提高学习型家庭创建指导有效性的关键。根据学校的特点，我们成立了以班主任为主的指导者队伍，同时注意吸纳具有丰富教育经验的教师和家长作为家庭教育志愿者。 　　（1）加强师德培训。首先加强指导者的师德教育，增强教师做好学习型家庭创建指导的责任感，帮助教师正确把握在学习型家庭创建中的角色，那就是指导者和服务者。我们组织教师专题学习有关优秀教师的先进事迹，用精神烘托，以情感渲染，从而提高了教师做好创建指导的认识。 　　（2）系统学习学习型家庭的有关理论。作为一名指导者，首先应该是一名学习者。指导者只有具备丰富的知识储存，指导的时候才能旁征博引、以古论今，才能吸引被指导者，从而获得较好的指导效果。我们引导教师认真阅读教育名篇，一起学习有关学习型家庭书籍，一起浏览“学习型家庭”网站。通过学习，我们的教师从理论上明确了“什么是学习型家庭”、“为什么要创建学习型家庭”、“学习型家庭的主要特征”等一系列问题，使我们教师在指导的时候有的放矢，得心应手。 　　（3）组织开展学习型家庭创建指导的研究活动。我们围绕“当前家庭中的学习现状”、“学校指导的原则”、“如何实现分类指导”等专题展开讨论，集思广益。特别就有关单亲家庭的指导、隔代家庭和问题学生家庭的指导等问题进行探讨，共同寻求有效的指导模式。 　　2、遵循指导的原则。 　　（1）家长主体性原则。调动家长参与学习型家庭创建的积极性，发挥家长在指导过程中的主体性作用，把指导者的影响转化为家长的自主意识，激发家长的自我觉醒、自我教育、自我转变。认真研究不同层次家长的需求，鼓励家长根据各自家庭的特点，选择有效的创建载体。 　　（2）平等性原则。充分尊重家长，确立为家长服务的观念，指导者站在与被指导者平等的立场去开展指导活动，不居高临下，不带有命令式的指导。尤其是对于创建基础较差的家庭更是给予更多的理解与关注，不简单训斥和指责，帮助他们寻找创建学习型家庭的切入点。 　　（3）互动性原则。学习型家庭创建指导是指导者与家长、指导者与孩子、家长与家长互动的过程，是家长自我教育的过程。因此作为学校就要努力为家长创设互相学习、沟通的环境与机会。如我们开展了家长论坛、开放日活动、家庭读书活动、亲子活动等，注重学校与家庭的互动、家长与家长的互动、家长与孩子的互动，改变了传统的家长被动接受指导的情况。 　　（4）分类指导的原则。学生家庭是存在差异的，在家庭成员结构、家庭环境、家长文化层次等方面都存在一定的差异，这就要求我们在开展指导过程中，充分认识这种差异性，针对不同的家庭确立不同的指导内容和要求。另外，不同年龄段的孩子家长也有不同的需求，因此，我们在安排指导内容的时候，充分考虑家长的不同需求，确立具有层次性的指导内容。通过分类指导，树立不同类型的典型，让我们所有的家庭都学有榜样。 　　（5）发展性原则。学习型家庭创建的目的是为了营造良好的家庭学习氛围，促进家庭成员的共同提高和发展，因此，我们在指导的时候，用发展的眼光去看待每一个家庭，尽量用正面的例子和经验启发家长，而不是一味地指责家长、批评家长。对于每一个家庭在创建过程中取得的点滴进步都给予充分的鼓励。 　　二、认真研究学校指导的内容 　　1、指导内容体现时代特征。为了贯彻《公民道德建设实施纲要》，我们开展以弘扬家庭美德为主要内容的家教指导，指导我们的家长从自身做起，建立健康、文明、科学的家庭生活方式。为了使素质教育走进千家万户，我们向家长宣传素质教育的理论，让家长明白什么是素质教育，素质教育的核心是什么，帮助家长确立素质教育的观念，走出家庭教育的误区。为了使课改能够得到更多家长的理解和支持，我们重点对一年级新生家长进行了课改精神的学习培训，让家长明确新的课程学习要求，配合学校做好课改的推进工作。由于家教指导内容体现时代特征，满足了家长的需求，所以收到了较好的效果。家长在创建学习型家庭的活动中，表现出了较高的热情。 　　2、指导内容体现阶段性。根据不同年龄段少年儿童家庭教育的特点，我们确定了不同的侧重点。七年级以家庭亲子活动为主开展创建活动。七年级的孩子对父母有一定的依赖性，他们的独立学习的能力还