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坚持行动导向 提升教师的素质 实现五个变化 　　[摘 要]根据高职生的智力类型，提出高职教育教学应坚持以行动为导向进行改革，为适应这一改革高职教师必须具有六种能力，进而在行动导向的教学改革中实现教学模式和教学方法的五个变化。 　　[关键词] 行动导向 教师素质 　　 　　高职生的逻辑思维能力相对较差，形象思维能力相对较强。针对高职生的这一智力类型，高职教育教学应坚持行动导向。但是，高职的教学现状总体上讲是建立在学科体系基础上的。这一现状严重地影响了高职院校的教育教学质量，改变这种现状已经成为高职教学改革的突破口。笔者认为，在高职的教育教学改革中，应坚持行动导向，提升高职教师素质，实现高职教育教学模式与方法的五个变化。 　　 　　一、坚持行动导向，提升教师素质 　　以行动为导向，就要打破现有的学科体系，进行教育教学改革。教师是行动导向教育教学改革的核心人物和关键所在。我们现有的高职教师，大都已经习惯了按其学科体系进行的教学。因此，高职教师要转变观念，不断提升自身素质。没有高素质的高职教师队伍，行动导向的教学不可能得以实现。这是因为：符合行动导向的课程体系要靠教师来设计；体现行动导向的教材要靠教师来开发；行动导向的教学模式和教学方法要靠教师来探索和运用；教学考核创新要靠教师来完成。高职教师要担当起行动导向教学改革的重任，应多方面加以学习、锻炼和提高。具体来讲，要提高以下