在化学教学中教师要发挥“导学”的作用.docVIP

在化学教学中教师要发挥“导学”的作用 　　摘 要： 在化学教学中，教师可以在知识重难点处、思维障碍处、知识延伸处、新旧知识衔接处、教学规律探索处对学生进行有效施导。 　　关键词： 化学教学 “导学”作用 实践体会 　　导，即开导、启迪之意，是启发式教学的精髓。在教学中，教师的巧拨善导可谓是一架指南针，是一种催化剂，是一根导火索。教师的引导意在点明学生智慧之灯，拨动学生思维之弦；旨在指点迷津，拨开疑云，使学生疑窦顿开。适时适当地引导将会收到“一石冲开水中天”的功效。那么在化学课堂教学中，教师究竟应在何处有效地施导？笔者现将实践体会总结如下。 　　一、“导学”在知识重难点处 　　知识重难点处即为各章节最重要又最难理解的内容，重难点是一堂课的核心和精华所在，学生往往不容易理解掌握，教师可以采用抓住重点抛问题，设疑设在关键处，不断引发新互动的方法，其目的是引导学生思考，解决学习上疑难困惑，使学生对知识的理解更加准确、透彻，从而达到抓住重点，突破难点，顺利完成教学任务的目的。 　　例如，在学习盐类水解时，为什么强酸弱碱盐呈酸性、强碱弱酸盐呈碱性，是一个很重要又很难理解的内容。对于其中一个问题“强酸弱碱盐NH■Cl溶液为什么显酸性？”教师可以设计如下问题串进行施导：①NH■Cl未溶于水之前的水中c（H■）和c（OH■）的大小关系如何？②NH■Cl溶液显酸性说明溶液中c（H■）和c（OH■）