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加强教学的方法创新 促进适岗人才培养 　　[摘要]笔者结合自己的教学实践，分析了技工院校教育教学面临的一些问题，重点阐述了以学生为中心、以岗位能力为目标，调整教学内容，在专业课上灵活开展教学方法创新的做法，有效提升了教学质量和效果。 　　[关键词]技工院校 教学创新 人才培养 　　技工院校承担着为企业培养适岗人才的重任，它是以突出职业能力为目标的，也就是说技工教育教学方式不能按传统的普教模式组织教学。根据我多年的观察和跟踪调查，发现技工学校毕业生适应岗位能力、敬业精神、合作能力及创新能力存在一定的缺陷和不足，究其原因：主要是生源质量下滑，教材滞后，没有根据职业岗位对从业者素质要求来组织教学等造成的，现就以上问题分析如下： 　　一、当前技工教育教学面临的问题 　　（一）入学“门槛”降低，学生素质差 　　技工学校的招生，因生源匮乏，对前来报名的学生，来者不拒，放弃了对学生学习成绩、品德表现的起码要求，导致生源质量严重下降。 　　（二）模仿普教模式组织教学，理论与实践脱节 　　按普教模式组织教学，理论课教师因没有专业场景和相应的器件等实物教具，在课堂上只能是“黑板+粉笔”的照本宣科，“空对空”的讲解；下面的学生如听“天书”，由于缺乏比较扎实的专业理论支持，他们在实训阶段，只能跟着实训指导教师盲目模仿，何谈能力培养和教学效果。 　　（三）教材内容滞后，不能满足生产实际需要 　　随着科学技术的发展，新知识、新产品不断涌现，而技校教材内容跟不上生产发展需要，实践性、针对性不强，如《电视机原理与电路分析》这门课程，大篇幅讲的是已基本淘汰的CRT电视机工作原理，而广泛应用的液晶电视机工作原理却讲的很少，降低了学生素质能力与职业岗位的融合度。 　　该如何化解以上问题，提高教育教学效果呢？笔者认为，必须按照市场经济的要求，以学生为中心，以岗位能力为目标，创新教学方法，调整教学内容，因材施教，才能提高教学效果。 　　二、教学方法在《电视机原理与电路分析》课程中的应用 　　（一）以人为本，增强学生自信心 　　技工院校的学生普遍文化底子薄，思想素质差，但他们精力充沛，愿意掌握一技之长。基于斯，在教育教学过程中，我注意融专业知识与思想教育、创新能力及社会能力教育为一体，帮助他们树立正确的职业观、人生观，通过分层教学，分层要求，让他们找回自信和尊严，激发他们学习的积极性和主动性。 　　（二）以企业需求为目标，积极进行教材内容改革 　　《电视机原理与电路分析》这门课是电子类专业学生必修的一门专业课，教材版本较以前虽有改进，但对初学者来说，仍存在着知识点庞杂、枯燥晦涩、不易理解、不便教学的问题。根据多年教学实践，我兼顾学生基础和生产生活实际，坚持理论够用，突出技能的原则，编写了《电视机原理与电路分析》课程的校本教材，分为专业基本知识、单元电路和故障维修、整机装配调试和维修、新技术等内容，为学生适应工作岗位需要和提升迁移能力奠定了良好的基础。 　　（三）创新教学手段和方法，提高教学效果 　　在教学过程中，我注意将教学重点放在帮助与指导学生自觉学习、团队合作能力培养上。首先，在确定教学目标后，为了加强学生学习的独立性，在课堂上做到精讲多练，把讲授、辅导、自学、小组合作结合起来，加强对学生学习过程的监督和帮助，培养学生自觉获取知识、运用知识的能力以及语言表达能力；其次，我向学生传授科学的思维方法，启迪学生对创造过程的理解和感悟，培养学生的创新意识和动手能力；通过以下方法和手段提升教学效果。 　　1.运用情景和现代化教学手段组织教学，降低学生学习难度 　　（1）运用情景教学还原专业知识背景。在教学过程中，根据教学内容营造相应的情境，使学生产生强烈的求知欲望。如在讲授高频调谐器时，我将各式各样的高频调谐器放到教学现场，再放置两台同型号的彩色电视机，其中一台装有高频调谐器，一台没有装高频调谐器。打开电视机，安装有高频调谐器的电视机声、图正常，而没有装高频调谐器的电视机声、图全无，激发了学生学习专业知识的兴趣。由于还原了知识背景，降低了学习难度，学生们听得懂、学得会，旷课现象基本杜绝，课余时间，他们经常聚在实验室探究学习。 　　（2）运用现代化的教学手段组织教学，拓宽获取信息渠道。利用多媒体影像教材和网络资源进行教学，增强专业知识的直观性和动态性；同时，为了能及时了解学生的疑惑和思想动态，更好地帮助和辅导学他们，我把手机号码、电子邮箱告诉了学生，方便了师生交流，打破了时间、空间限制，网络成为我和同学们释疑、学习的好帮手。 　　2.因材施教，培养学生综合能力 　　依据教材内容及学生认知规律，把学生分成小组，采用灵活的教学方法，使学生成为学习认知主体，实现“教中做”、“做中学”教育教学模式，从而提高教学效果： 　　（1）采用一体