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初中生英语学习的策略使用情况调查分析 　　摘 要：本次调查以河南省漯河五中九年级两个班的学生为样本，旨在了解九年级学生是否达到了《英语新课程标准（2011）》规定的五级学习策略目标的基本要求。调查结果表明：①九年级学生英语学习策略使用达不到新课标规定的要求;②学习策略与学习成绩呈正相关关系，但由于应试教育倾向严重，任课老师不重视学生学习策略的指导和训练，学生缺乏参与课内外英语活动的机会和自主学习的时间;③兴趣和学习策略呈较显著相关到高相关关系，但有超过1/3的学生讨厌或不太喜欢学习英语。 　　关键词：初中生;英语学习策略;调查分析 　　作者简介：崔韵晓，河南省漯河市第五中学教师，高级教师，英语教研组长。（河南 漯河 411100） 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0053-04 　　《英语新课程标准（2011）》（以下简称《标准》）规定，义务教育英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，从5个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。这五个方面相互联系，相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、?{控策略、交际策略和资源策略等。在英