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努力营造奥运文化氛围,加强校园体育文化建设提高大学生综合的素质 　　摘要:本文通过对奥林匹克文化和校园体育文化的作用以及对大学生综合素质影响的分析,提出了推进高校体育文化建设的途径和措施,旨在促进良好的校园体育文化环境建设,构成高校特有的校园体育文化景观,从而全面提高大学生的综合素质。 　　关键词:奥运文化;校园体育文化;高校;大学生;综合素质 　　中图分类号:F204 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001 　　 　　随着素质教育的深入推进,我国校园体育文化建设有了更高的要求。北京奥运会的成功举办推动了奥运文化在我国学校的广泛传播,促进了奥运文化与高校校园体育文化的融合与互动。奥林匹克运动彰显了丰富多彩的奥运文化内涵和追求和平、向往美好、顽强拼搏、不甘平庸、不断进取的体育精神。奥运之父顾拜旦提出的奥林匹克主义最实质的内容就是体育与文化教育相结合,通过体育活动来教育广大青少年。而校园体育文化作为体育和教育的一部分,它根植于校园,作用于大学生,通过开展校园奥运文化和体育文化的活动,促进大学生身心健康和全面成才。 　　 　　一、奥林匹克运动与校园体育文化的内涵 　　 　　(一)奥林匹克运动的内涵 　　现代奥林匹克运动作为一种独具特色的、丰富深厚的世界文化体系,深刻地影响着人们的观念和生活。其拼搏、参与、和平、进步、团结的文化内涵,对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等方面都产生了巨大的影响力和征服力。奥运文化促进了校园体育文化的创造性发展,增强了校园体育文化的教育功能。萨马兰奇指出:“奥林匹克主义是超越竞技运动的,特别是从最广泛、最完整意义上来说,它是不能与教育分离的,它将身体活动、艺术和精神融为一体而造就一个完整的人”,可见它的教育价值和文化价值具有十分重要的历史意义和现实意义。 　　 　　(二)校园体育文化的内涵 　　校园文化作为一种社会现象,早已存在于我国的高校教育中。它是大学特区中每个成员所共有的校园价值观,是社会主义精神文明在学校的体现,是学生文明素养和道德情操的综合反映。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处,生存着一种独特的社会文化现象 ―― 校园体育文化。校园体育文化已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来,成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育,既能观赏又能参与的一种特殊的体育文化现象,它可以帮助学生发掘素质潜质,突破肌体和机能极限,实现从“自然”到“文化”,从“现实”到“理想”的嬗变。 　　校园体育文化具有教育、培养和陶冶三个特性。大学生积极参与丰富多彩的校园体育文化活动,能培养爱国主义观念、增强运动意识、陶冶高尚情操、充实智力活动、激发创新精神,从而不断扩大经验范围,提高社会适应能力。 　　 　　二、奥运文化和校园体育文化在高校素质教育中的作用 　　 　　校园体育文化能创造和谐向上、健康文明的教育氛围,形成良好的校风。体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长的活动。通过倡导“更快、更高、更强”、“团结、友谊、进步”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克文化精神,通过竞赛活动规则的约束,能使大学生懂得遵守规则、公平竞争的意义。校园体育既可增强大学生对人文社会科学的兴趣,改善自身价值取向和心理素质,又能与其他大学人文学科教育互补,帮助学生提高文化素质,深化和扩展学科专业。 　　 　　(一)丰富大学生自身内涵的作用 　　校园体育文化以熏陶为主要手段,直接影响大学生的精神状态,培养健康人格。情操是人的感情和思想的综合体,是一种不轻易改变的心理状态。校园体育文化有利于大学生的人格发展,对改善校园风气,提高学生素质,建设精神文明具有重要意义。我国体育健儿在体育竞赛特别是奥运会上表现出的爱国主义思想和拼搏精神,对大学生心灵世界有着直接的影响。通过观赏比赛,能够积极审视自己的人生观和价值取向,迸发出参与体育运动的热情,自觉养成体育锻炼的良好习惯。 　　 　　(二)提高大学生对社会适应能力的作用 　　公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是奥运精神的精髓,它所特有的魅力与作用对学生的身心健康发展有着巨大的影响。大学生有强烈的交往需求,渴望更多的人理解自己,接近自己,尊重自己,成为自己的好朋友。但大学生中独身子女多,因父母的迁就和溺爱造成独立生活能力差,加之他们社会阅历浅,在现实面前遇到一点困难就手足无措。有些学生进校后人际交往不畅,不适应校园生活,心理产生挫折感。如果说,由中学到大学的环境变迁已给大学生带来了心理冲击的话,那么由大学到社会的环境变迁将给大学生带来更大的心理挑战。而在校园体育文化活动中存在着各种人际关系,学生之间、学生与教师之间将会有更多的接触和了解。他们在共同的体育