昆明呈贡大学城中小学基础教育的现状分析.docVIP

昆明呈贡大学城中小学基础教育现状分析 　　摘 要：中小学基础教育在整个教育环节中非常重要，面对新世纪已经到来的人才竞争，能否培养出一批批具有良好科学素养的优秀苗子去应对竞争，成为基础教育工作在新时代面临的最大挑战。地处西部偏远的昆明呈贡大学城2003年自发展批准以来，人口剧增，从2003年的本地户口不到3万人，如今已激增到近15万的中型城镇水平。而目前呈贡大学城所在的吴家营街道办等行政村的基础教育现状堪忧，本文以大学城中的云南师范大学附近的吴家营中学为例，通过实地调查、走访，分析该地区在基础教育方面所存在的问题，从而促使有关部门采取适宜的措施，加强该地区的教育质量。 　　关键词：呈贡大学城;吴家营中学;基础教育;现状;建议 　　 　　云南师范大学作为呈贡大学城最早建设和入住最早的大学，目前该校基础建设已基本完成，由于呈贡大学城距离呈贡区城区只有5-10公里左右，同时该地区属于新开发社区，目前暂时的中小学有吴家营中学、吴家营中心小学 、云南师范大学附属小学（筹划）、惠兰园小区吴家营乡中心幼儿园、郎家营小学、雨花小学等。因此在选取调查目的以建设较好的云南师范大学附近的吴家营中学为例，具有一定的代表性和权威性。 　　一、呈贡大学城中小学基础教育现状 　　由于呈贡大学城目前基础建筑大部完成，而现在面临的是大学城周边的中小学基础建设和一些配套设施问题，在呈贡大学城辖区内有六所中小学，其中吴家营中学、吴家营中心小学 、云南师范大学附属小学（筹划）、郎家营小学、雨花小学靠近云南师范大学。 　　二、呈贡大学城中小学存在的主要问题 　　在这几所中小学之间，呈现出众多的问题，大致涵盖如下几个方面： 　　首先，师资匮乏是呈贡大学城基础教育存在的主要问题之一。[1] 师资力量的强弱影响因素具体表现分为如下几种情况： 　　（一）师资队伍的人数多少。其中比较重要的指标是该地区中小学教师中骨干教师和学科带头人的缺乏，具体表现为学科教师结构严重不合理，主要是一些短缺学科，特别是英语和理工科；教师年龄结构不合理，一些学校大部分是40-50岁的中老教师。 　　（二）师资的综合素质能力。综合素质能力包括授课的能力和学历是否达标，将直接影响在教学方面的创新能力。该地区中小学教师学历不高，职称较低，学历层次低，很多教师都是经过继续教育获得的学历。比如在职函授、自考、电大、远程教育等获得的，又特别是初中和小学，地域偏僻、人烟稀少、交通不方便、经济落后、待遇不高消费高，前些年很少有正规大学毕业生来该地工作的，但是近年来稍微有所改观。总体来说，教师学历结构在全国水平还处于劣势。 　　（三）教师队伍不稳定。农村初中和小学教师都在最基层、最艰苦的地方教书育人，待遇与城市同等教师是无法相比的。并且大部分小学、初中教师的配偶都不是国家工作人员，他们仅靠一个人的工资养活全家，在今天的物价高涨的社会，是可想而知的，何等艰苦。鉴于种种原因，一部分教师由于条件的无奈，不求上进，工作不安心，对教育质量有较大的影响。 　　其次，教育资金投入不足，教育资源不足。[2] 目前呈贡大学城中小学教育也存在着教育经费投入不足老生常谈的问题。教育基本设施缺乏，不少学校没有最基本的实验设备和必备的教具，没有像样的图书馆；有的学校虽有图书馆，图书资料陈旧，无法及时补充和更新。造成该地区当前现象的原因一是当地的教育意识不强，教育资金一直放在高等教育建设上，对中小学教育关注不足；其次是该地区正处于蓬勃发展的高峰期间，中小学教育的完善可能是政府下一步的议程，完善只是时间问题。 　　最后，中小学教育负担过重，导致学生对老师的反感。[3] 领导口口声声讲素质教育，实则以升学考试为本，是一切手段都为应付升学服务的教育，“扎扎实实”搞应试教育。虽然大家都心中肚明，在很多教育改革中，口号虽然都是素质教育，但在实施过程中绝大部分中学实行的却是应试教育，而且有愈演愈烈之势。 　　三、解决现行基础教育问题的建议 　　 1.从中小学基础教育的教材入手。[4] 中小学教材范围广泛，设计科目也多，在选取教材方面，需要挖掘一些传统教材的内容，不能让学生所学的知识脱节，更不能让学生一些重要的常识知识又没有掌握。在吴家营中学，很多教学来源并不正规，很多是省教育厅下属机关的教材，不但这些教材本身知识不足，还经常出现错误，这样教学只能是以讹传讹，让学生长期不能得到正确的知识。 　　2.壮大教师队伍，提高教师综合素质。[5] 谈及教师队伍的素质，我们需要先了解教师素质的重要性：教师素质，主要指教师的职业道德和教师的业务素质。教师职业道德就是教师这个行业的道德，也就是教师这个行业的人在从事教师的职业活动时的行为规范。教师职业道德就是反应教师职业特点的社会道德行为准则。教师的业务素质是教师劳动中用以影响学生的主要手段