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农村职中朗读教学的探讨 　　 内容提要：根据职中学生基础薄弱这一实情，从纠正思想认识出发，根据教材改革，展开多种形式的阅读，以此激发学生朗读兴趣，进行有效的朗读教学。 　　 关键词：朗读 教学方法 思想认识 　　 　　 古代私塾中的传统语文教育，主要是通过吟哦、朗咏、诵读、背诵，让学生直觉体悟言语规律从而达到语言运用的阶段。在那四书五经的年代里，背诵成风的岁月里，出了千秋瞩目的李白、杜甫……至今犹如珠穆朗玛峰一样，无人超越，足见私塾的魅力、诵读的魅力。 　　 当前职中生对语文很不重视，抱着一种冷落它的心态，认为在日常生活中天天接触、时时见面，没必要在课堂上花过多精力。朗读的声音微若抽丝；朗读的人数寥若晨星。在这种情况下，如何使职中学生的朗读水平得到提高，进而提升他们的语文能力呢？ 　　 一.破除语文无用的思想障碍，树立科学语文观、朗读论 　　 大多数职中生认为学语文社会实用性不强，念念读读、抄抄写写的，没多大出息，一味从实用的角度去衡量，因此导致语文课上、朗读时忽视、冷落的心理。那么作为任课老师就必须对这种不正确的思想状态高度重视。如何破除学生语文无用论的思想障碍？ 　　 1、思想宣传 　　 在新生开学伊始，第一节语文课上，就及时进行思想意识上的“大扫除”，讲清楚语文是一门博大精深的学科，传承着中国上下五千年灿烂的古国文明，有着浓厚丰富的人文性，让学生明白了语文的功能与内涵，才能去学生心中语文的“轻”，树起语文的“重”。在此基础上进一步说明注重语文课文的朗读，是我国的语文传统教法、学法，是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。 　　 2、生活实践 　　 自身得出的经验总是比外界强加的结论要来得深刻。因此，我还布置一道课堂作业――请在生活中找出运用语文因素的三个事例。同学们对这种带有强烈生活色彩的作业挺感兴趣的，他们马上就打开了话匣子。有的说，药品上注明的使用说明就是运用了语文的说明文方法；有的说，过年贴的春联呀，店铺名字呀等等都有语文的因素……通过作业、讨论，同学们充分地意识到语文原来还有着强大的社会实用性，挺有用的呢。 　　 二.改革教材，注重范文的质音兼美 　　 古人云：“文章千古事，得失寸心知。”好的文章足以影响一个人的一生。所以教材里的文章既要注重思想性，也要注重音律美。试问干巴巴的、教条式的文章，怎能令人赏心悦目呢？2007年8月28号，我拿到了中等职业学校全新的语文第一册教材。翻开目录，看看内容，我傻眼了：好多课文无论是语言还是思想内涵都过于浅白。就连有几十年语文教学经验的教导处钟主任，也不免感慨――不知道怎么教了？！后来学生对哪些课文喜欢，哪些不喜欢，我做了个简单的调查表，在07级财会（2）（3）班展开调查。通过调查知道教材该如何用，如何进行改革。 　　 三.展开多样的方式，调动学生、激发学生读的兴趣 　　 职高的学生接触语文基本已九年有余，往日的作者背景、中心思想的模式，题海战役、满堂灌的“填鸭式”，已让他们有烂婆娘的裹脚布之嫌。怎样才能点燃这些已有九年疲劳“抗战”、基础薄弱、激情寥寥的“干苗种”？活动！就是活动！在活动中拨动他们读的心弦。活动的内容与方式尽可能内涵与生动、活泼溶为一炉。下面是我们尝试的几种做法。 　　 1、展示个人座右铭，激发朗读激情 　　 座右铭是一个人眼里的指航针、心中的向往。因为座右铭往往是语言的精华、人生的浓缩，它走进了学生的心田。因此当要他们倾诉这种情怀时，自然能较为容易声情并茂地朗读出来了。2005年在所担任的班级05高职（1）班里，我要求学生每人写出自己的座右铭。下面我把部分学生们的座右铭稍加收集一下，请看下表： 　　 　　 按照规定时间收集好他们的座右铭之后，我指定一名写字好的同学，在黑板的左角或右角用醒目、美观的字体展示出来，并署上学生的名字，两天更换一次，可以按学号或座位表（最好开始时老师与几名语文爱好者有所示范），然后在每节语文课上课前几分钟让该生大声深情地朗诵自己的座右铭，若能稍作简单的诠释更好。这种方法能很好地唤起学生心中的情感，正如一名学生说道“我的座右铭是我不可解的情结，我要用我激情的浪花去再现它，演绎它，这样才不会对它有所亵渎和辜负”。的确，事实证明，这样不仅提高了学生的朗读水平，也锻炼了学生的开口胆量（职中学生基础差，平时上课时总是不敢回答问题或微若虫鸣，担心他人取笑）与开口的习惯。而且，令人惊喜的是，同学们在写作时也不时地引用这些座右铭（名言名语），还提高了写作水平呢。 　　 2、创建朗读兴趣小组，实现以点带面 　　 众所周知，兴趣是做好的老师。关于这点，我的做法通常是：创建语文兴趣小组――组织参加朗读比赛――以点带面，敦促后进。 　　 在05级高职（1）班我组建了语文兴趣小组，成员有叶淑君、何贵芳、叶雪玲、