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地方高校会计学专业实践教学的模式探索 　　[摘要]会计学专业实践教学模式探索与实践是地方高校教学改革的第一要务。西华大学经过10多年的连续研究，探索出了一套适合地方高校实际且实践有效的“七凸显、两中心、三结合”的会计学专业实践教学模式。 　　[关键词]地方高校 会计学专业 实践教学模式 　　随着我国人才市场对会计人员的知识结构和综合能力的要求提高，对会计人员应有的创新能力、应用能力日渐成为必备要素。本科会计学专业是国内目前设置院校和招生人数较多的专业，也是就业难度较大的专业。面对系统内（高校之间）、系统外（不同用人组织）多元素与多因素竞争压力，地方高校如何办出行色从而获得生存，是当前高等会计教育改革的燃眉之急。我们认为，会计学专业实践教学模式探索与实践是地方高校教学改革的第一要务。西华大学经过10多年的连续研究，探索出了一套适合地方高校实际且实践有效的会计学专业实践教学模式，现简介如下，以求同行鉴定与斧正。 　　一、会计学专业实践教学模式探索的必要性 　　（一）地方社会经济发展的需求 　　当前，我国地方经济发展迅速，各地竞相挖掘地方特色经济，甚至组成区域联盟，尤其需要强有力的人才和智力支持。地方对会计人才的需求日益复合化，对会计人才面对不同经济类型和不同经济交易的会计事项应用能力的要求大大提高，这些要求都是对人才应用性的要求，是社会经济发展在高校教育中的实践反馈。 　　（二）地方高校会计学专业发展的需求 　　我国高等院校的分层次人才培养体系已经逐步形成，地方高校大都直接表达了培养人才的“应用性”、“创新性”和“学科融合性”特色。同时市场经济发展的客观要求需要大量的具有动手实践能力的创新应用型会计人才，地方性应用型本科大学承担着这一任务。 　　（三）会计学专业实践教学模式创新需求 　　如何优化会计学实践教学课程体系，如何衔接理论教学与实践教学，如何处理素质教育与专业教学的关系，如何培养具有创新性的应用型会计人才等问题是当前会计实践教育亟待解决的问题。这些会计教育中的关键问题都需要我们不断探索和实践。 　　基于上述背景，西华大学从1998年开始进行会计学专业理论和实践教学改革，2000年着力实施会计实验室建设，2004年就会计教育目标与会计模拟实验进行了专项研究。2007年会计学专业成为四川省特色建设专业，2010年会计学科成为西华大学重点学科。2009年申报的四川省级教改项目《财务管理专业实践教学模式创新研究》批准立项建设，2011年四川省高等教育“质量工程”项目《会计学专业综合改革》批准立项建设，会计学专业实践教学模式探索的工作不断深入。 　　经过十多年的努力探索和实践，西华大学的会计学专业实践教学模式不断创新并付诸实践，取得了明显的成效。 　　二、创新会计学专业实践教学模式内容 　　（一）创立“七凸显”为核心的会计学专业实践教育理念 　　1.会计学专业教育思想中应用性的凸显 　　现代会计教育坚持培养特色鲜明的会计人才思想、培养复合型人才思想、培养应用型人才思想。 　　2.会计学专业教育目标中实践性的凸显 　　从应用型人才培养的目标出发，以“夯实基础，凸显实践，恪守诚信，服务地方”为宗旨，以特色凸显的复合应用型工商管理学科会计专门人才为目标。 　　3.会计学专业教育课程体系中实践教育的凸显 　　会计教育课程体系设置要求以社会需求为导向，满足培养复合应用型人才的需要；拓宽知识层面，强化实践教学，加强对学生“两基两能”的课程模块设计。 　　4.会计学专业教学内容中配合实践教育内容的凸显 　　整合实践教学内容、建立会计实验室、完善校外实习基地、提高会计教师素质等。 　　5.会计学专业教学模式中实践教育模式的凸显 　　经过多年的实践与探索，创立了“两中心三结合”的会计课程教学模式。 　　6.会计学专业教学方法中实践教育手段的凸显 　　有效运用实践教学方法有案例教学法、课堂讨论法、自学指导法、导向式教学法、探索式教学法、情景模拟教学法。 　　7.会计学专业能力教育中实践培养能力的凸显 　　加强会计学专业人才创新能力、职业判断能力、职业道德的培养。 　　（二）创新会计学专业实践教学方式 　　根据培养应用型会计人才的要求，加强了会计实践环节的教学和训练。在多年的实践教学摸索中，我们创新了会计实践教学模式，从高校教学的实际出发，总结内部实践的可发扬经验和优势，运用各种实验手段建立高效、完善的校内实验教学平台。在校内实验基础上延展建立稳定、经济类型丰富的校外实训基地。在这样“内外两兼顾”的基础上，采取校企联合培养、课程实训和综合实训结合、专业实践交叉训练的实践教学模式。 　　（三）创建实践教学课程体系 　　会计实践教学系统是由各个教学环节要素组成的。从整个教学过程分析可知，实践教