高中生课堂笔记策略现状及干预研究-心理学；发展与教育心理学专业论文.docxVIP

摘要 摘要 I I 摘 要 笔记策略是学生课堂学习中的常用学习策略之一，对高中生的笔记策略进行 研究，并给予相应的辅导与训练，对学生的学习和教师的教学具有重要的理论价 值和实践意义。本研究主要分三大部分：现状调查、教育干预和个案访谈。 第一大部分是高中生笔记质量的现状调查。本研究首次采用作品分析法调查 高中生课堂笔记策略的现状，被试选取的是清江中学高一至高三的 360 名学生， 研究工具为笔者自行编制的《高中生笔记质量评分标准》。所得的结果表明：高 中生的笔记质量存在年级、班级和性别差异；高中生的笔记质量与其学习成绩存 在显著的正相关。具体表现如下：随年级的增高，高中生的笔记质量也不断提高； 重点班学生的笔记质量好于普通班；女生的笔记显著好于男生；高分组的笔记质 量显著好于低分组。 第二大部分为高中生笔记策略的教育干预。笔者选取清江中学高一的两个平 行班共 112 名学生作为研究对象，实验班和对照班均为 56 人，并对实验班进行 8 周的干预训练，研究工具为笔者自行编制的《高一生物笔记策略干预材料》。 实验结果表明：策略干预能显著提高学生的生物成绩；不同学绩水平学生的进步 程度不同：中间组学生进步最快，高分组次之，低分组最慢；笔记策略干预的长 期效应作用显著。 第三大部分为策略干预后的个案访谈。笔者采用目的性抽样的方法，从实验 班高分组和低分组中各选取 5 名学生进行访谈，同时对