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地方高校的应用型教师培养措施探析 　　摘要 以产教融合、校企合作为主线的地方本科高校向应用型大学的转型已成趋势，应用型教师团队的建设和培养迫在眉睫。本文综述了应用型教师的特点及行业和企业对应用型教师的能力需求，同时针对目前重科研、轻实践的教师培养政策，提出科学构建应用型教师团队的对策。 　　关键词 地方高校；应用型教师；特征；培养措施 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）03-0278-02 　　根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》的精神，以及目前中国高等教育向大众化普及的发展趋势，很多地方高校的本科教育由原来的学术型、研究型向应用型培养方式转变已成大势所趋。应用型本科教育的特点是人才培养定位于区域发展，为行业服务、为企业服务，人才培养质量充分体现行业性。这样的转变可以培养更多的适应行业和产业发展需要的高级应用型人才，适应未来社会发展的需要。要培养应用型学生，就需要有应用型教学队伍，这就要求教师既要有较高的理论教学水平又要有熟练的操作技能，为了适应以上的转变，国家及时提出《高等学校教师培训工作规程》来指导教师的培养，教师的培养和发展也从传统重学术到学术和实践并重来培养。 　　1 应用型教师的特征及能力需求 　　教育之计，教师为本。学校的生存和发展取决于学校的定位和特色，而学校特色的传递和维系要靠广大有特色的专业教师来完成，一个成熟的应用型教师至少应该具有以下特征。 　　1.1 既具有扎实的理论基础，又具有较强的实践能力 　　应用型教师不仅应该具有深厚的理论素养和扎实的专业基础，同时更要有较强的专业实践应用能力。作为高校教师，扎实的专业知识和理论水平是教师能力结构中最基本的元素，一个优秀的教师需要有较强的教学设计能力、教学组织能力、科学运用现代技术手段指导教学的能力。应用型教师首先应该具有一定的学术基础和能力，在本领域有一定的见地和影响力，自己的研究可以解决相关领域的一些问题，同时更要有过硬的应用研究能力，尤其要有在社会企、事业单位?氖率导使ぷ鞯木?历，有解决企业和行业亟须攻克的技术难题的能力。只有具有这些能力的教师才能够将教学内容熟练地传授给学生，顺利完成教学任务，并促进教学效果的最优化，同时传授给学生最先进的知识和技能。 　　1.2 教学内容与时俱进，教学方式多元化 　　应用型地方本科高校应该强调以培养应用型技能人才为教学中心，在整个能力培养中处于核心地位的是应用型教师具备较强的实践能力，在授课过程中要跟上时代的发展、社会的进步。应用型教师不仅要给学生讲授传统的理论知识，还应讲解现代新技术、新方法、新工艺；应用型教师要拥有丰富的企业实践经验，只有拥有丰富的企业实践经验，才能承担专业技术课和相关实践课的教学，才能跟上行业发展的前沿；应用型教师的教学内容应与时俱进，不局限于教材，学识要渊博，旁征博引，紧跟专业发展前沿；应用型教师要有多元化的教学方式，使课堂受益最大化，可以通过探究式、案例式、启发式等多种教学模式，也可以通过企业教学、现场实物演示、动手培养等多种方式教学，这样才能带给学生耳目一新的课堂，培养出的学生才能更加适应行业发展的需要[1-3]。 　　1.3 具有较强的创新能力和一定的创业能力 　　应用型教师须具备创新能力，只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。在信息化时代，知识更新快，应用型教师需要不断吸纳新知识、掌握新技术，不仅要有丰富的知识，同时要不断积累知识，做到与时俱进，在课堂上融会贯通、得心应手，使学生有种“常新”的感觉。应用型教师还需具有批判性思维和发散性思维，对相关知识和信息进行批判、组合、综合，形成自身独到的思维观点和理论。在目前国家重视创新创业教育的背景下，为提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，应使学生投入到创业实践中去，因而教师必须具有一定的创业能力，或者具有一定的创业思维来更好地指导学生。 　　2 构建应用型教师培养体系的具体措施 　　2.1 学校引领，构建应用型教学团队 　　学校应该从政策上重视应用型教师的培养，从机制上完善应用型教师建设，从人力和物力上保证应用型教师的发展。构建实践教学经验丰富、科研能力强、校企合作育人的应用型教学团队是实现应用型人才培养目标的需要，可以更大限度发挥地方高校的人才培养优势，提高学校服务地方经济社会发展的需要。学校应该出台相关政策，推进应用型教学团队建设，构建人员多元化的教学团队。团队成员不仅要有专业课教师、学科带头人，也要包括行业专家、企业工程师等。教学团队可以组织形式多样的活动，可以以科研为引领，建立集产品开发、技术创新为一体的科技创新团队，也可以以生产经营为引领，建立创业就业型团队，或者以科