地方综合性大学外语专业本科生科研能力提升的策略探究.docVIP

地方综合性大学外语专业本科生科研能力提升的策略探究 　　摘要：作为国家创新驱动发展战略的重要实践者，本科生科研创新能力的培养十分重要。文章从外语专业本科生从事科研活动的意义与现状出发，提出了地方性综合性大学外语专业本科生科研能力提升策略。 　　关键词：地方综合性大学；大学外语；培养模式；科研能力 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）06-0084-02 　　进入21世纪以来，中国高等教育迅猛发展，已迈入大众化高等教育时代，高等教育质量观逐步向多元化转变。培养拔尖创新型人才是目前我国教育工作的一项战略任务，是我国高等教育的一个核心问题。外语教育与国家的对外政策和经济建设息息相关。随着我国在国际政治、经济、文化、科学技术舞台上作用的不断加强，时代需要尖端的外语专业人才。很多高校都对培养外语专业拔尖创新人才进行了有益的尝试，显然，培养拔尖创新型人才是当下乃至未来一段时间我国高等教育的一个核心问题。本科生作为国家创新驱动发展战略的重要实践者，培养其科研创新能力十分重要。外语专业具备科研能力的本科生，是指具备高超的外语水平，具有综合的知识结构和广阔的国际视野，能够参与全球性的竞争与合作，即在全面发展的基础上具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的人才。 　　一、外语专业本科生从事科研活动的意义 　　科研的内容，对于本科生来说，首先是问题意识，能看到问题并提出有价值的问题，这是科研的第一步；其次还应包括本科生具有获取本专业知识的自主学习能力，具有逻辑分析论证能力并掌握科学研究的方法；进行文献综述，收集信息，整理、归纳、分析，最后得出结论。 　　本科生从事科研活动可以感受到科研文化，通过在科研过程中反复思索、实践增强了其对课题的理解，并掌握了科研的方法，完善了知识结构，为其顺利进入研究生阶段学习做好准备。另外与他人的合作，培养了其合作精神，磨炼了意志力，为树立健康的科研理念打下基础。通过科研活动，促进了学校传统教育理念的创新，促进了学校传统的以课堂教学为中心模式的改革，形成了本科生的学术科研能力和探索精神，为研究型人才、实践型人才、创新型人才的培养打下了坚实的基础。 　　高校拥有各专业领域的专家、学者、教授等庞大的科研力量，良好的本科生、研究生生源以及较好的科研氛围都形成了高校丰富的内在资源，同时高校拥有丰富的图书资源，先进的科研设备、仪器和固定的科研场所，这些都为本科生开展科研活动提供了充足的内外部保障，也为本科生参与科研创造了良好的条件。 　　外语专业人才作为沟通的必备桥梁，其市场需求量逐年增加，对外语专业的应用性要求逐渐提升，要求本科生具备研究意识、研究能力和研究素质，以应对个人发展的需要。如果从本科阶段就开始科研训练，科研工作就会深入得多，从而增加取得创新性成果的机会。科研能力的提升可以为外语专业学生提供广阔的就职空间，同时也为国家积累了高素质创新型人才。 　　二、外语专业本科生科研能力培养的现状 　　教师引领指导不够。随着高校扩招，导致大部分教师忙于日常的教书备课，没有时间从事科研。而本科生往往是某领域的初探者，在知识架构、分析问题等方面还很欠缺，由此本科生从事科研必须由专业教师引领指导。教师的科研能力直接决定着能否有效指导学生科研，教师如缺失对学生指导与监督，学生科研势必会流于形式。 　　部分学生科研意识淡薄。本科生中普遍存在不重视科研的现象，认为本科生没有必要参与科研，科研应该在研究生阶段开始。大一阶段因刚刚从高考中解放出来，时光过于虚度，大二、三阶段又忙于本科阶段的学业，大四忙于毕业论文及就业，所以做科研对于学生来说遥不可及。同时由于外语专业特殊的实用性要求，一些学生更认为参与科研与提高外语水平没有本质上的联系。 　　高校本身重视不够。地方综合性大学在整体发展水平、自身学校地位、外部环境支持等方面受到限制，这是相对于研究性大学而言。在我国的高等教育中，学生的专业能力提升依然是主要的教育内容，培养的过程中重视学生的专业能力和人际交往能力，是以就业为导向。而对于外语专业的本科生来讲，当一些非外语专业本科生的外语应用能力与其相当甚至超过其时，那么外语最终仅仅只能作为一种交流工具，外语专业学生的就业竞争力因此加大，本科生科研还存在很多不足。 　　三、外语专业本科生科研能力的提升策略 　　（一）引导学生确立正确的科研价值观，形成浓厚的科研兴趣 　　决定科学研究过程的，不是某些具体的方法，而是我们的研究观念。现在，各高校外语专业本科生参与科研的现象已经凸显，部分学生有了科研的意识，但学生参与的目的并不十分知晓，以至于参与过程并不十分顺利，忙于应付发文章、结题，实质性的研究与提升很少。而学校也着重于学生外语专业技能的培养，不是学生科研能力的培养。因此，学校