创新语文自主学习的策略培养学生全面成才.docVIP

创新语文自主学习的策略培养学生全面成才 　　素质教育的本质就是实现学生的自主学习、自主发展，使学生学会创造性地学习，学会应用科学的方法主动探究知识，敢于质疑问难，敢于合作竞争，从而成为学习的主人。苏州大学刘电芝教授说，“对个体而言，要成为一个具有创新能力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能生成自己策略的人。”所以，“学生在校学习，知识的掌握是手段，而学会学习、掌握学习策略进而生成自己的学习策略才是目的”。教师应该把培养学生自主学习作为重要的教学目标，在实际教学中切实转变重知识传授、轻策略指导的观念，改变重视陈述性知识、忽视程序性知识尤其是策略性知识教学的做法，不断创新，有意识地渗透自主学习策略，真正做到“教学生学”，培养学生全面成才。 　　一、课前自觉进行预习 　　课前自主学习是学生对教材自我体验、自我领悟、自我掌握的过程，是课堂教学、合作学习的基础。为不使课前自主学习流于形式，教师应该教会学生预习的基本方法，明确告知即将讲授新课的范围，列出预习提纲，强调重点问题。引导学生预习时发现疑难问题，做好标记，以便听课时加以注意，适时向老师发问。至于在预习中发现的生字、生词，可以直接在课文或者字典中进行查找，弄清它的基本含义。有人将如何预习概括为“十步预习法”，即一定（学习目标），二查（有关背景材料、史实等），三找（未学过或易读错写错的字词，设法认读记忆），四释（