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地方高等院校应重视教材的研究工作 　　教材工作是高等学校的一项基本的工作,包括教材建设工作,教材研究工作、教材管理工作等三个方面,其中教材研究工作是不断提高教材编写质量及教材选用质量的重要保证,高等学校必须提高对教材研究工作的认识,加强对教材研究工作的领导,当前地方高等院校教材研究工作相当薄弱,尤其要引起高校各级领导的高度重视。 　　 　　地方高等院校教材研究工作相当薄弱 　　 　　改革开放以来,我国重点院校对教材建设工作相当重视,已出现的教材品种多,质量高,特别是近些年推出的部委级规划教材及一系列21世纪教材,同时也相继出现了不少适用于高职高专教育的特色教材,而适合地方高等院校学生层次的教材仍然匮乏,绝大部分教材是借用重点院校教师编写的教材,甚至还出现有些课程借用专科教材的现象,教材建设成为地方高等院校可有可无的一项工作,教材研究工作也因此一直未得到重视,具体表现在: 　　(一)在教材选用上,有些教师对国内外教材缺乏了解和研究,选用教材具有随意性,教材更换频繁,个别教师发现所选教材不太合适,常常以无合适教材可选为由,为学生另行补购教材,不仅增加了学生的经济负担,而且由于教师对所选教材的体系、结构等缺乏了解,教学质量难以得到保证。还有部分教师长期重复使用同一版本教材,即使有更好的教材,也往往不情愿更换,他们的各课笔记使用多年,改动的地方很少,这些教师以完成教学任务为目的,不愿在教材研究及教学方法改革上下功夫,很少发表教材教法方面的论文及其有关科研成果。由于缺乏对其他教材的了解,长期只念一本经,他们无法准确地了解教改方向,无法在教学实践中及时引进教学成果,体现新的教育思想,无法用现代化的观点审视、选择、组织传统的教学内容,教学时局限于教材上的知识,忽视学生思维的启发,满堂灌输,照本宣科。 　　(二)在教材建设上,由于缺乏对教材的研究,地方高等院校教师编著的教材数量极少,且大部分教材质量不高,有一定水平的自编讲义也很少,摘抄现象较普遍。 　　上述两种现象严重影响了高校的教学质量,这是对教材缺乏研究所引起的严重后果,因此加强地方高等院校教材研究工作已变得非常迫切。 　　 　　地方高等院校教材研究工作薄弱的原因分析 　　 　　(一)对教材研究重要性认识不足。随着教学改革的深入,专业结构得到不断完善,课程体系结构的组合也不断优化,教学方法逐步改进,教材内容和体系必须适应教学改革的需求,只有这样,才能在教学内容方面满足教学过程优化控制的需要,因此,教材研究在教学改革中有着举足轻重的作用。当前,很多院校对此认识不足,认为教材研究工作是可有可无的,各级领导不重视,无组织、无计划、无措施、无经费保证,任课教师缺乏积极性,也不愿多费心思,老教材、老版本,轻车熟路。在这种情形下,深化教学改革势必成为一句空话。 　　(二)对教材建设工作不够重视,教材建设水平上不去是影响教材研究工作的一个重要方面。传统教育观念认为,高等教育大致可分为研究生、本科、专科三个教育层次,相同本科专业的培养目标和基本要求应该是相同的,基于这样的认识,很多地方高等院校均照搬重点院校的专业培养目标,其教学计划、教材选用与重点高校几乎相同,不愿再安排人力、物力、财力进行教材建设。加之我国一直强调使用规划教材或精品教材, 其绝大多数由重点院校知名学者主编,因而在相当长的时间里地方高等院校教材建设几乎成为一项空白。近年来地方高等院校出版过一些教材,有些教材在教学中发挥了很大作用,但也出现了很多质量不高,缺乏特色的教材,不仅影响了教学质量,也使得地方高等院校领导和师生对教材建设产生了怀疑心理、失望情绪,失去了进行教材建设的信心和积极性。领导缺乏信心,学校政策落实不够,对教材建设不重视,教师的积极性调动不起来,教材建设处于停滞不前的状态,学校的教材研究工作同样就失去了前进的动力。 　　(三)现有的教材供应体制,制约了教师对教材的研究。我国多数重点大学近年来在加强大学生素质教育、全面实行学分制的同时,逐步加大对教学管理和教材供应的改革力度,并取得了较好的成效,而绝大多数地方高等院校与之相比,则存在较大差距,反映在教材供应上,一直实行“课前到书,人手一册”的集中发放模式,即使是公共选修课,也是实行这种计划供应模式,教师的教学和学生的考试均以一本教材为主,很多教师只对所用教材比较熟悉,备课过程中能对此作较深研究,而对其它版本教材不愿花时间和精力去了解和研究。另外,目前教材供应环节中,出版社、新华书店、学校教材科、图书馆等部门协调配合不够,使得教师难以获得国内外教材的出版信息及其有关详尽资料。上述校内外教材供应体制均对教师进行教材研究产生较大影响。 　　(四)师资薄弱,缺乏高水平的教材建设与教材研究的队伍。稳定教师队伍、提高教师素质是办好高等学校、提高教学质量的决定