医学留学生耳鼻咽喉―头颈外科临床示教的探讨.docVIP

医学留学生耳鼻咽喉―头颈外科临床示教的探讨 　　[摘要] 随着我校留学生的逐年增多，发展留学生教育成为一个新课题。耳鼻咽喉头颈外科学是一门专科性很强的临床学科，解剖结构复杂，教学难度大。因此，耳鼻咽喉头颈外科学的临床示教非常重要。在临床示教实践中，我们总结了近年来在留学生示教课中的经验，选择合适的课程设置，课前充分准备，多元化的临床示教方法，运用及时通讯工具等，为更好地进行留学生示教工作提供参考。 　　[关键词] 耳鼻咽喉科；示教；留学生；医学 　　[中图分类号] R19；G648.9 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2016）21-0145-03 　　[Abstract] As oversea students increase year by year， the development of oversea medical students education has become a new topic in our university. Otolaryngology head and neck surgery is professional and complicated， so it is difficult to teach. Therefore， the clinical demonstration teaching is very important for Otolarynology head and neck surgery. We summarized experiences of clinical teaching practices， such as choosing the appropriate curriculum， preparation before class， diversifying teaching methods， using timely communication tools， for oversea students receiving a better education. 　　[Key words] Otolaryngology； Clinical teaching； Oversea students； Medical 　　随着我国综合国力不断提升，文化向心力、文化辐射力日益增强，越来越多的外国学生选择到中国留学。发展留学生教育是学校国际化发展战略的重要组成部分。我校医学留学生大部分来印度、巴基斯坦、尼泊尔、韩国、印尼、毛里求斯等国家，呈逐年增多趋势。以2011级留学生为例，共97人。我科教研室自2007年开始承担海外留学生的本科教学任务。在临床示教实践中，不断总结经验教训，教师的教学水平不断提高，教学效果良好。本文总结了9年来的教学实践经验，并对今后提高教学质量提出思考。 　　1 选择合适的教材及课程设置 　　耳鼻咽喉-头颈外科课程示教难点：耳鼻咽喉头颈外科专科性强，比邻器官多，如气管、食管、眼、口腔、颅底、胸腔等，解剖结构复杂而部位隐蔽。由于位置深，腔隙狭小，特别是颞骨解剖，解剖结构难以观察和理解，使讲解和学习非常抽象、枯燥，学生理解困难，不易引起学生的兴趣。故我们提高示教课比例，通过图片、解剖模型、视频等手段，提高学习兴趣，帮助留学生理解记忆。示教课时占总课时的1/3，大课24课时，示教12课时，相对国内学生18/6课时明显增多。示教课分为三部分：解剖生理和专科体格检查3课时，内镜、听力学检查3课时，疾病示教6课时。留学生官方语言为英语，具有较好的英语基础，在教材选择上选用全英文教材。 　　2 示教课前充分准备 　　2.1教师的准备 　　每年选派中青年医师半脱产参加医院组织的英语提高班，提高专业英语的听说能力。参加医院组织的英文讲课比赛，倾听专家的意见及建议，对提高讲课水平、讲课方法颇有益处。参加示教授课的教师均由有英系国家留学背景的、英语口语较好的中青年教师担当，保证了授课质量。有研究显示在医学授课中，中文教学的备课与授课时间比为5∶1，而英文教学的备课与授课时间竟达到20∶1[1]。因此一堂英文示教课前需要的是授课老师更为精心、更加深入、更长时间的课前准备[2]。我校留学生来自印度、巴基斯坦、尼泊尔、韩国、印尼、毛里求斯、非洲等国家，官方语言为英语，但口音较重；另外，由于社会、文化、教育背景不同，留学生往往表现出独立、思维活跃，上课时一旦不明白，会当场打断老师讲课提出问题，要求讨论，这不仅要求教师的口语水平、听说能力比一般本科的双语教学更高，教师还要有全面专业的专业知识能力和课堂应变能力，因此教师准备时间更长。在进行留学生临床带教期间，我科授课教师实行半脱产临床，极大地减少临床任务对教学过程中的干扰，保证了授课老师