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在化学教学过程中如何培养创造性的思维 　　摘要：创造性思维的概念及其特征；培养学生创造性思维是学科教学的方向；培养求异思维，活用一题多变；培养理性思维，深入浅出，化简复杂问题；培养发散思维，巧用一题多解；培养侧向思维，变换思维方式；培养统摄思维，强化知识体系。 　　关键词：化学教学 培养 创造思维 　　 　　“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首帖耳的劳动者”，在这样的新形势下，作为学校，承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任，培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远的影响不言而喻。在化学教学中积极渗透创新教育，培养学生创新能力是广大化学教育工作者面临的重大课题。创造性思维是创新能力的核心，是人类最高层次的思维方法。在高考化学的复习中，老师应该从题海中解脱出来，突出“三精”（精选、精讲、精炼），让学生练习有梯度而且能激发学生创造性思维的试题，培养创造性思维，加强能力训练，逐步培养学生的创造能力。 　　 　　一、创造性思维的概念及特征 　　 　　所谓创造性思维，是指带有创见的思维，是一种善于发现问题并解决问题的分散性思维。通过这一思维，不仅能发现事物的现象，而且能揭露客观事物的本质、内在的规律及联系，在此基础上产生出新颖、独特的见解或知识。更具体地说，是指学生在主动学习的过程之，善于独立地思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创造的思维因素。