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在批判性的反思中提升 校本课程质量 　　行动研究是校本课程开发中广泛使用的一种研究方法，批判性反思则是决定行动研究质量的关键。行动研究对我们自身和专业的发展都具有指导作用，这种对工作发展的指导方针就是批判性反思，即基于所做工作对社会变革的影响，对自身和实践进行检验。笔者以“‘品读传记文学，促进生命成长’校本课程开发的行动研究”为例，谈谈如何在校本课程开发中进行批判性反思。 　　一、反思课程问题，生成课程目标 　　课程开发需要课程问题意识，课程问题意识是发现课程问题的基础，也是课程开发活动的起始环节。教师要善于主动反思现行课程实施与学生需要、学校发展之间的差距，从差距中获得课程问题，就问题确定课程目标。校本课程开发的哲学理念是“以人为本”，让每个学生得到充分、自主、个性的发展，这既是校本课程开发的出发点和着眼点，也是目标和最终的归宿。选修课是必修课的延伸与拓展，它侧重学生自身兴趣和需要的扩展及个性的发展，但现实情况是很多学校语文校本课程的开发缺乏对学生需求的前期调查，开怎样的课程主要是由任课老师的专长和学校办学的特色所决定。 　　“品读传记文学，促进生命成长”校本课程开发缘起于高中语文选修Ⅰ《中外传记作品选读》的教学。选修这门课时，师生都有一种畏难情绪，学生觉得没时间读，教师感觉很难教。笔者借助导读、导学案、视频资料、小传大赛等多种方式，充分调动学生的积极性，发现教学效果非