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在早期作文中训练学生创造性的思维 　　摘要：为了调动学生的自觉能动性，从一年级学生入学开始就通过各种形式，培养他们从观察生活、表达思想、述说见闻入手对他们进行兴趣的培养。激发他们想说、想写的欲望，以说促写，说写结合，激发学生的说写兴趣，只要持之以恒，扎扎实实的训练下去，学生的语言表达能力和作文能力一定会有所提高。 　　关键词：说话；写话；训练；思维 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0105-01 　　1.运用多种途径发展学生思维能力 　　6至8岁是儿童语言、智力发展的最佳期。先说后写是作文的基本规律。说话为写作创造条件，只有把说和写结合起来可以相互影响，相互促进发展。在训练说话中教师应充分利用教材，挖掘教材。如仿说、续说、扩说、改说等等。引导学生联系生活实际，举办多种活动，为他们创设条件，去观察，去体验，让他们在活动中练习说话，丰富说话内容。 　　1.1 对一年级学生的说话指导应由浅入深，由仿到创，由一句到几句。例如在学《小壁虎借尾巴》一文中，教师先出示主谓句小壁虎借尾巴，明确这个句子由谁干什么两部分组成后，让学生仿说后再把这个句子扩写成四素句，经过讨论学生有的扩写成小壁虎尾巴断了向别的动物去借尾巴。有的扩写成有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬断了，分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴。等等。我又要求学生用因果句说出小壁虎借