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在活动课中提高学生语文的素质 　　《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”又指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据这些要求,语文活动课就显得很有必要,成为促进学生语文能力提高的主要形式之一。 　　 　　一、遵循趣味性原则,促成乐此不疲的境界 　　 　　两年多的初中语文活动课的教学实践,证明了语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣,容易使学生喜欢学、乐意学语文。主要表现有:语文活动形式多样,较适合初中学生的好动、好奇心理;语文活动自主性强,给学生提供了较大的选择余地,易形成诱发学生主动参与的良好氛围;语文活动立竿见影,成功感会使学生增强信心;语文活动的适应面广,不管是哪一层次的学生都有可参与的内容。只要学生参与、思考,就有收获的机会。 　　自从开展课本剧表演、寻找广告错别字、课前小文章阅读分析、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、课外采访等语文活动课后,学生们一直都保持着自主参与的积极性,课前课后,上学放学,你问我答,好不热闹,真是获益匪浅,而且乐此不疲。 　　那么,如何使学生达到乐此不疲的境界呢?笔