农村中小学教师评价存在问题及其的思考.docVIP

农村中小学教师评价存在问题及其的思考 　　当前，较之在城市推进素质教育，农村教育在各方面显得捉襟见肘，一些基本问题还远没有解决。而对教师的评价基本上是全盘模拟城市模式，以城市的视角对农村教师提出要求。另外，有专家、学者对农村教师提出了不切实际的批评，塑造着“去人化”的教师观，忽视了教师首先是“作为一个教师的人”，其次才是“作为一个人的教师”。 　　 　　一、农村教师评价现状 　　 　　 1．当前，很多农村中小学都进行了学校内部管理体制改革，如：学校内部实行教职工聘任制、校内结构工资和分流淘汰制等。多数学校对教师从“德、能、勤、绩”几方面进行考核，这种考核看似全面，实质上还是等同于只看“绩”。这种考“绩”一般是在“德、能、勤、绩”的考核中，把期末纸笔考试的成绩作为“绩”，以50％的权重计人总评，其余50％的权重分配于“德、能、勤”。实际操作下来，教师“德、能、勤”的成绩差别微小，而对“绩”的考核，并没有考核教师对学生实施全面教育的绩效。 　　2．我国传统的教师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果与提职、晋级、加薪、奖金等联系在一起，是一种奖惩性教师评价，这种情况在农村教师评价中的体现尤其明显。近些年来频繁出现在学校管理中的“优胜劣汰”、 “奖优罚劣”、 “奖勤罚懒”、 “能者上，庸者下”、 “末位淘汰”等话语，突出反映了奖惩性评价在教师职业生活中的影响。 　　3