教育技术与教教育技术能力发展.pptVIP

教育技术与教师教育技术能力发展 河北大学教育学院 冯秀琪 主要讲两个问题 2004年12月教育部颁布了中小学教师的教育技术能力标准。该标准是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。如何做好教师培训工作，促进教师职业技能的发展，是师范院校教育技术专业的一项重要任务。这项工作的质量好坏，直接关系到教育技术今后的发展和教学改革的成效。作为一名教育技术工作者，我想谈谈对有关问题的认识和想法。主要谈以下两个问题： 一、从电化教育到教育技术的演变 （一）电化教育发展的一般概况 我国教育技术的发展走过了一条不平凡的道路。大体上经历了起步、初期发展和深入发展三个阶段。 1、起步阶段，时间是从20世纪20年代前后至40年代末，这一阶段的主要成就是电化教育事业由萌芽到定名和艰难起步。20世纪20、30年代。一些留学海外的学者看到欧美国家的学校采用视觉教育取得成效，开始在国内提倡和发动开展视觉教育。例如陶行知先生1917年从美国留学归来推行平民教育，20年代初在嘉兴举办的“千字课”教学实验中利用幻灯作为教学工具，取得了又快又好的教学效果。1931年他在《爱迪生之死》一文中曾提出“未来的世界是一个电化的世界，未来的中国也必定要造成一个电化的中国”。1934年4月陶行知在培养小先生规划中就使用了“电化教育”