初中科学课程自主学习指导的策略初探.docVIP

初中科学课程自主学习指导的策略初探 　　一、研究背景 　　 　　目前，我国新一轮基础教育课程改革已进入全面实施阶段，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，教 　　师的首要任务是教会学生如何自主地学习。武汉市自2004年秋季开始在全市初中开设科学课程。本文就武汉市初中科学课自主学习的情况进行调查、分析，提出促进自主学习实施的指导策略。 　　 　　二、初中科学课自主学习存在的主要问题 　　 　　笔者采取了随机整体抽样的方法，对水果湖一中、卓刀泉中学以及黄陂区的部分初一、初二以及初三年级的300多名学生进行了问卷调查和个人访谈。调查、访谈结果显示，初中科学自主学习中存在的主要问题有： 　　1. 教师对自主学习的认识不足 　　调查结果显示：18.85%的老师给学生的自主学习时间很少，有4.8%的老师根本就不给学生自主学习的时间，72.85%的老师给学生的自主学习时间也不够。这就说明大部分老师都还没有认识到自主学习这种学习方式的重要性，这对学生的发展将是非常有害的，所以提高老师对自主学习的重视迫在眉睫。 　　2. 学生的自主学习能力欠缺 　　通过我们的调查，了解到大部分学生的自主学习能力还比较欠缺，主要体现在以下三方面： 　　（1）学习没有目标。仅有4.5%的学生在科学课的学习过程中，会经常给自己设定要达到的学习目标；有68.10%的学生仅仅是偶尔会设定目标