初中物理探究教学中教师主导地位的研究.docVIP

初中物理探究教学中教师主导地位的研究 　　[摘 要]“科学探究”不仅是学习物理的重要方式，也是形成其他物理核心素养的主要途径。由于初中学生的认知水平和思维能力相对较弱，所以教师在教学过程中，可以从“预习”“猜想”“设计”“分析”几个环节予以适当点拨，帮助学生顺利完成探究活动。 　　[关键词]教师主导；探究教学；学习方式；学生主体 　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章?号]2017 　　陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”现代物理课堂要求改变过分强调知识传承的倾向，让学生在经历科学探究的过程中，获得知识技能，发展思维。如何让学生真正、高效地学？需要教师适时合理的指引、催化、监督，也就是说在物理探究教学中，只有教师“主导”得好，才会有学生“学”得好。 　　教师何时，以何种方式发挥主导作用，决定了一节课的理念和效果，值得深入实践和思考。下面就探究教学中如何发挥教师的“主导”作用，提出一些自己的想法。 　　一、指导学生预习，让学生带着经验走进课堂 　　教学中，教师主导作用和学生主体地位的关系，不仅在教学中要体现，在学生课前预习时也要体现。 　　给学生布置预习任务时，教师不应简单地让学生将书本内容预习一遍，而应该根据教学需要，适当布置预习内容和要求，如布置一些相关的课前制作、研究或体验，