初中物理探究式课堂“学探练”教学的模式实践.docVIP

初中物理探究式课堂“学探练”教学的模式实践 　　中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0038-02 　　面向全体学生，让每个学生都得到发展是新课程所倡导的教学理念，而“先学后探”正是符合这一理念下的做法，它使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。在自身的课堂教学中，积极主动参与初中物理探究式课堂“学、探、练”教学模式实践，希望尽快把教学创新举措与教学实际更完美地结合，形成具有自己特色的教学方式与学习方式。 　　一、转变教育观念 　　（一）“以生为本 促进发展”理念 　　《国家中长期教育发展纲要》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。同时各学科标准中也明确提出了“以生为本”的核心教学理念。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。 　　（二）“个体差异 因材施教”理念 　　要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有认知结构上的差异，也有在对新知识进行同化或顺应而建构新的物理认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性