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在语文活动课中提高学生语文的素质 　　语文活动课的设计、实施，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展。语文活动课教学是有效地培养和提高学生语文素质的实践。 　　一、遵循趣味性原则 　　促成乐此不疲的境界小学语文活动课的教学实践，证明了语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，容易使学生喜欢学、乐意学语文。主要表现有： 　　1.语文活动形式多样，较适合小学学生的好动、好奇心理。 　　2.语文活动自主性强，给学生提供了较大的选择余地，易形成诱发学生要求参与的良好氛围。 　　3.语文活动立竿见影，成功感会使学生增强信心。 　　4.语文活动的适应面广，不管哪一层次的学生都有可做的一点，只要学生参与、思考，就有收获的机会。我们自从开展成语连锁填补、寻找广告错别字、书写比赛、标点趣谈、课外采访等语文活动课后，学生们一直都保持着自主参与的积极性，课前课后，上学放学，你问我答，好不热闹，真是获益匪浅，而且乐此不疲。那么，如何使学生达到乐此不疲的境界呢？笔者认为，语文活动课的设计，一定要新、活、妙、实。 　　新，一是内容的更新，不能老是采访，老是成语练习或习字活动；二是形式要新，填空、猜谜、演讲、做游戏等等，形式要多样化。活，是指语文