在概念课教学中引入探究的模式.docVIP

在概念课教学中引入探究的模式 　　摘要：“探究式教学”是新课程大力提倡的教学方式，物理学科不仅是一门实验性很强的学科，而且是一门理论性很强的学科，发展学生思维能力的最重要的方面之一是理论的推导与演绎、学习方法的掌握和逻辑思维能力的训练，所以物理学科的“理论探究”必将在探究性教学中占有很重要的地位，得到重视和研究，而概念教学是理论探究极有用武之地的一个场合，在概念教学中引入探究教学模式是教学方法上的突破性尝试。 　　关键词：理论探究；探究式教学；策略 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)6(S)-0003-4 　　?お? 　　普通高中《物理课程标准》在“科学探究和物理实验”中明确规定了科学探究有七个方面，它们是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。这样的科学探究要素设定使人看起来似乎是一般科学探究的程序或环节，使有的教师认为实验是探究教学的必备要素之一，离开了学生实验就缺少了探究之源，探究教学也无法进行。所以在新课程实施以来，许多物理教师把物理规律教学设计成探究教学（因为一般规律课教材上大多有实验，即使教材上没有实验一般也容易设计以供探究之用），而把概念课教学设计成讲授式教学，在实际的公开课或示范课中我们看到的情况基本如此。?? 　　在近代教育史上，出现了非常有名的两